高中数学教学的语言实践应用,本文是关于数学教学论文范文素材与数学教学和高中数学教学和语言实践应用有关论文范文素材.
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【摘 要】老师的教学语言对于学生而言有着极其重要的作用,高中作为学生学习生涯中最为重要的一个阶段,老师在教授学生的时候也格外用心,希望学生能够在高中数学科目上取得较为优异的成绩,因此,在使用数学语言教学的时候,老师需要结合学生的学习状况,以此来确保自己使用的教学语言是正确的,同时也是最有利于他们的.
【关键词】高中数学教学语言实践应用
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.056
自从中国实施新课程改革之后,师生之间的关系成为现在社会关注的重点,在传统的教学方式中,老师和学生之间的关系并不融洽,甚至会有一些学生非常害怕老师,所以在课堂上老师很少会结合学生的实际情况讲解数学知识.因此,在高中数学课堂上,老师要将学生的学习情况与数学语言结合在一起,同时老师也要与学生建立比较融洽的师生关系,这样学生才会愿意学习这门学科,而且高中数学本身就是一门比较难以学习的科目,数学知识的抽象性让很多学生不愿接近,如果老师在课堂上合理的使用数学语言,那么他们在理解的过程会变得比较顺利,学生学习起来也会比较轻松.所以,老师要充分发挥自己的才能,让学生能够逐渐感受到数学的魅力.
一、合理的使用数学故事
虽然高中阶段的数学知识比较困难,但是在这些数学知识背后都有一些比较有趣的数学故事,这些故事都是学生基本上没有接触过的,同时也是学生比较想了解的.但是由于高中学业的紧张,很多学生在上完一节数学课之后根本没有心思去了解这些知识背后的数学故事,最终让学生失去了获得更多内容的机会.
正是因为如此,学生都觉得高中数学知识是比较难以学习的科目,也会觉得数学知识非常枯燥,根本静不下心来学习,长此以往下去,他们的数学成绩终究会受到非常严重的影响,甚至会对他们的高考产生影响.所以,在数学课堂上老师要合理的结合数学故事来讲解数学知识,毕竟有很多学生不喜欢学习数学知识主要是因为数学语言的枯燥,这些枯燥的数学知识让他们无法静下心来学习,如果在课堂上使用数学故事来讲解,那老师讲解的语言会变得更加生动,学生也会愿意听老师的讲解.虽然有一些老师已经认识到这一点,他们在讲解数学知识的时候也会运用一些数学故事,但是由于老师受传统教学方式的影响太深,在讲解数学故事的时候总会将自己的主体作用穿插进去,使得学生根本不能充分发挥自己的作用,进而让他们无法静下心来去感受这些数学故事,这对学生而言是没有太大作用的,所以现在新课程改革的内容实施过后,老师要结合新课程改革的内容来讲解数学故事.
除此之外,老师需要将数学故事变得适合学生,因为有一些数学故事也是比较枯燥的,而且学生很难听懂,毕竟高中阶段的数学知识比较困难,那他们的来源也会比较难懂,即便他们的理解能力也在不断的提升,但是这终究比不上知识难度提升的速度,所以老师需要结合学生的实际情况,让学生能够感受到更加适合自己的语言,长此以往下去,如果老师能够成功通过数学故事吸引学生的注意力,同时让自己的语言变得更加精炼、生动,那么学生对数学的态度也会发生很大的改变,甚至会喜欢上学习数学知识.
二、渗透数学语言
数学语言本身就是一门比较精炼的语言,对于学生而言,它比较难以理解,学生也不是很喜欢用数学语言来解决题目.正是因为如此,很多老师在数学课堂上并不经常使用数学语言来讲课,毕竟老师还是要跟着学生走,如果学生不能理解这些数学语言,那他们的学习效率会比较低,虽然老师可以花费比较长的时间来让学生一点点的理解,但是毕竟高中学习时间比较短,学习的内容又比较多,老师不可能花费太多的时间在数学语言上.所以老师直接忽略数学语言这一过程,但是在平常的做题过程中,学生总会遇到一些需要使用数学语言来解答的题目,如果学生不能理解,那他们在做题的时候会比较吃力.所以,在平常的数学课堂上,老师需要渗透数学语言,让学生能够在学习数学知识的时候理解一些数学语言,以此来稳步提升学生的数学水平,让学生能够在数学考试中取得更加优异的成绩.
当然,由于数学语言比较简练,学生平常突然学习使用这种语言会比较难以接受,在这种情况下,如果老师一直按照自己认定的速度来讲解,那会给学生带来很大的消极影响,毕竟老师使用的速度是学生不能接受的,再加上学生不理解这些语言,那他们在理解数学知识的过程中会更加困难,因此,老师需要一点点的渗透数学语言,采取一种学生能够接受的速度,这样才能真正发挥数学语言的作用,同时也可以让学生接受数学语言.最重要的是,老师要通过课后学生的评价来判断自己的渗透速度是否正确,一旦学生表示自己不能接受这个速度,那么老师就需要立刻改变自己的渗透速度,毕竟学生才是知识的接受者,同时也是课堂的主人,老师要尽可能的满足学生的要求,尽量让学生能够在课堂上多学习一些数学知识,为他们以后的高考做好充足的准备.
三、注重对学生的启发
新课程改革过后,老师和学生的地位发生了巨大的改变,老师不再是课堂的主体,取而代之的是学生.所以在数学课堂上,老师要注重对学生的启发,不要总是将知识完全传授给学生,如果老师直接把知识完全告诉学生,这样很少有学生会在课下继续研究这些知识,绝大多数学生都是直接把老师讲解的内容记住,这样对他们也并没有什么太大的作用.因此,在数学课堂上,老师需要合理的设计自己的教学方法,让自己能够在讲解数学知识的同时注重对学生的启发作用,尽可能地让自己的教学过程变得更加适合学生.同时老师也要结合其他知识点,不要总是按照这一知识点来讲解,毕竟数学题目总会涉及很多知识点,如果在数学课堂上,老师将这些有联系的知识点串联在一起,并且在讲解知识点的适合注重启发,让学生能够在学习的过程中联想到其他的知识点,并且对这些知识点产生一些疑问,这样学生的学习效率会更高.当然,老师也要注重自己的语言,尽量让学生能够通过自己的讲解获得更多的数学知识,以此来提升学生的数学水平,让他们能够在高中阶段获得更高的数学成绩.
四、结束语
高中数学需要老师合理的使用教学语言,同时也需要老师结合新课改内容使用,以此来让数学这门科目在合适的教学语言下变得更加适合学生,同时可以让学生能够在数学课堂上获得更多有用的数学知识,为自己即将面临的高考做好较为充足的准备工作.
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