巧用游戏学数学,该文是学数学方面有关论文范例与游戏学数学和数学类论文怎么撰写.
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爱玩是孩子是天性.小学生由于年龄小,在面对抽象的数学知识时,常常无法长时间地集中注意力,也就不能很好地学习数学知识.游戏是学生喜爱的一种活动,将游戏活动与数学课堂教学内容结合起来,不仅能够调动学生的学习积极性,还能有效地降低学习难度,培养学生的能力.
一、用游戏导入新课
小学生活泼好动,教师可以在课堂导入时设计游戏吸引学生的注意力,鼓励学生大胆猜想、质疑,主动地获取知识.
例如,教学能被3 整除的数的特征一课,教师在导入环节设计了游戏,师生间展开一场对决.教师与学生从写有0~9 数字的10 张卡片中轮流抽取卡片,抽出的卡片按先后顺序排好组成一个数（如果抽出的第一张卡片是0,则放回原卡片中,重新抽取）,并判断这个数能否被3 整除.在对决的过程中,学生组成的数的数位越多,需要判断此数是否被3 整除的时间就越多,有时会因计算过程中出错而出现不同的答案.而教师能又快又准地作出判断,学生对此都觉得不可思议,想一探究竟.随后,他们带着兴趣与好奇心,积极投入新课的学习中,将“要我学”变成“我要学”.
二、用游戏突破重难点
小学生的思维以具体思维为主,要抽象出立体图形并建立表象,形成初步的空间观念并不容易.教师可以通过设计操作性游戏,让学生建立丰富的表象,从而掌握抽象的概念.
例如,教学“认识图形”一课时,教师设计了摸图形的游戏.出示装有正方形、长方形、圆形以及三角形等图形的学具袋,然后找一名同学到讲台上,戴上眼罩,在学具袋中随机摸出一个图形,猜自己摸的是什么图形,有什么特点.在教师的引导下,学生思考归纳出各个图形的特点.通过游戏教学的方式,学生直观地感受了各种图形的特征,加深了对知识的理解.
三、用游戏巩固知识点
教师在教完新授课的知识点后,需要帮助学生巩固知识.传统的练习有时因为数量过多而让学生产生厌烦的心理.为此,教师可以设计游戏,将枯燥的练习变为有趣的游戏活动.
例如,学完面积单位一课,教师可以让学生2人为一组,每组分两袋面积牌（每袋面积牌各9张,分别代表1 平方厘米、100 平方厘米、1 平方分米、100 平方分米、1 平方米、10000 平方米、1公顷、100 公顷、1 平方千米）进行“面积牌”游戏.游戏时,每人每次可以只出一张牌,也可以出两张牌组合在一起；每人每次所出牌的面积和必须大过对方上一次所出牌的面积和,如果没有比对方大的牌,则过牌,由对方继续出牌.两人互为裁判,如果牌面面积并没有大过对方,则本次出牌无效,由对方继续出牌.5 分钟内,牌先出完者为胜.学生在参与游戏的过程中加深了对面积单位间进率的理解,灵活地掌握了面积单位之间的换算.
实践表明,小学数学教学中引入游戏,更能激起学生参与学习的热情,培养浓厚的学习兴趣.应当注意的是,设计的游戏要基于教材,使知识点的学习寓于游戏中,同时游戏的设计与选择要符合小学生的心理特征,让学生容易理解且乐于接受游戏规则,还要合理安排数学游戏时间,不宜在一节课中安排过多的游戏.
（作者单位：湖南师范大学数学与统计学院）
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