巧用教具提高数学课堂趣味性探微,本文是学课类参考文献格式范文与探微和教具和趣味性方面论文如何怎么撰写.
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教具是数学教学的重要辅助工具,同时也是增强课堂教学趣味性、提高学生学习兴趣的重要辅助手段.数学教师采用教具辅助教学,能够让整个教学过程更加生动形象,让学生亲身经历知识形成与发展的过程,让学生的动手实践能力和数学思维得到综合发展.下面,从巧用传统教具、自制教具和信息技术等方面,对巧用教具提高数学课堂趣味性进行研究.
一、巧用传统教具提高数学课堂教学趣味性
在以往的数学课堂教学中,教师会运用一些教具来辅助教学活动的开展,比如实物、图表、模型、图画等.这些传统教具的数量及品种繁多,操作上较为简单灵活.为了充分发挥教具在提高教学效率、增加教学趣味性方面的作用,教师要注重将传统教具灵活地应用到课堂教学的多个环节,引导学生主动参与,提高教学效率与教学质量.第一,在导入时应用传统教具.数学教学中如果涉及的内容与学生的生活紧密相关,教师就可以利用实物教具进行新课导入.实物教具生动形象,而且可以触摸,能够引起学生的注意,在上课起始阶段就激发学生的学习兴趣与热情.例如,在教学“丰富的图形世界”时,教师可以为学生提供生活中常见的几何物体,如积木、篮球、包装盒等,引导学生进行观察和触摸,帮助学生认识几何图形的特点.第二,在引导学生理解探究数学知识时应用传统教具.巧用教具可以为学生搭建动手实践操作的平台,让学生对数学知识的记忆以及掌握能力得到快速发展.例如,在教学“组合图形面积计算”时,教师可以在课堂教学中引入组合图形模型,让学生以小组为单位根据教具计算图形面积,探究和掌握正确的计算方法.
二、巧用自制教具提高数学课堂教学趣味性
自制教具是一种重要的教具类型,也更加符合学生生活和学习的需要,能够让数学课堂充满趣味,也可以丰富学生的学习体验,让学生在其中收获成功感.因此,教师要引导学生根据数学学习需要,自己动手制作相关教具.这样可以为学生创设实践操作环境,让学生的数学学习兴趣得到提高和长久保持.第一,利用自制道具总结学习规律.例如,在教学多边形的有关知识时,教师可以鼓励学生用硬纸板裁剪边数不同的多边形,并引导学生将这些图形按照边数进行分类,让学生通过实践操作的方式理解对角线条数和边数之间的关系,从而掌握数学规律.第二,利用自制教具培养学生主体学习观念.学生是课堂学习的主人,必须拥有主体学习观念,要充分调动自己的各个感官投入到数学学习之中,实现数学知识的内化和数学思维的升华.自制教具是培养学生主体学习观念的有效途径,在提高课堂趣味性的同时,还能让学生的主观能动性得到充分发挥.例如,在教学三视图时,教师可以鼓励学生用橡皮泥制作正方体图形,还可以指导学生用纸板制作不同的立体图形,让这些自制教具丰富学生的学习内容.
三、巧用信息技术提高数学课堂教学趣味性
信息技术是一种现代教具,数学教师运用信息技术辅助教学能够化繁为简,提高数学课堂教学效率,为学生的数学学习带来新的感受及新的趣味.第一,在教学复杂抽象的概念时应用信息技术.数学课程涉及大量的抽象概念,加大了学生学习的难度,同时也容易引起学生的畏难情绪.因此,教师可以利用现代信息技术辅助教学,将抽象的知识变成具体可感的形象,加深学生对数学概念的理解.例如,在教学圆和圆的位置关系时,教师就可以利用多媒体为学生演示两个圆存在的位置关系,让学生充分理解相交、相切、相离等抽象概念,并通过观察和探究掌握圆心距与半径的关系.第二,在教学重难点知识时应用信息技术.初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,对一些抽象的重难点知识难以理解.因此,教师可以运用信息技术帮助学生有效解决难题,让学生顺利完成思维过渡,发展学生的思维能力.例如,在教学等腰三角形时,教师可以借助信息技术为学生播放等腰三角形翻折动画,引导学生认真观察动态展示的过程,从而帮助学生总结等腰三角形的性质,提高学生的学习兴趣,提高课堂教学质量.
四、结束语
总而言之,教具在数学课堂教学中有着突出的应用价值,能够为学生生动直观地呈现数学知识形成与发展过程,为学生提供动手实践操作的机会,促进学生从形象思维到抽象思维的转化.数学教师要增强对教具应用的认识,根据学生数学学习特点和数学课程教学要求,恰当选用教具辅助教学,充分发挥传统教具、自制教具以及信息技术的应用价值,打造趣味数学课堂,提高学生的数学学习兴趣.
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