高中物理单元整合教学,本文是单元整合相关函授毕业论文范文跟高中物理和探索和整合方面学术论文怎么写.
单元整合论文参考文献：
【摘 要】随着新课改的不断深入实践,对高中物理学科的教学工作也提出了越来越高的要求,为了提高物理教学的效率和质量,老师应对当前物理教学过程存在的问题进行全面分析,然后从教学理念、教学模式上与时俱进、创新改革,不断解决这些影响高中物理教学可持续发展的问题.在这个发展过程中,一种全新的教学方法也即是单元整合教学法开始被广泛应用于高中物理教学中,并取得了一定的教学效果.因此,本文将重点探讨这种单元整合教学的方法在高中物理教学中的具体应用情况.
【关键词】高中物理；单元整合；教学探索
物理这门学科的学习,理论知识有一定的抽象性,并同时具有很强的实践应用性特点.过去传统的高中物理教学理念及方法都相对落后,与当前新课程的教学要求已不相适应,通过单一的教学方式按照教材编排顺序进行按部就班地教学引导,无法有效引导学生构建物理知识体系,影响学生的物理学习效果.而单元整合教学的方法,在很大程度上可促进学生综合能力的发展,培养学生的自主学习能力,提高高中物理课堂的教学效率.
1.高中物理单元整合教学的概述
高中物理单元整合教学具体指的是把高中物理课程标准作为根本依据,按照当前高中基础教育课程的大纲、方案以及教学论等作为基本指导,以教学单元为中心,重构高中物理教学内容,对整个教材的内容重新理顺,使物理知识结构更加完善和优化,根据教学单元整体对每课时的具体教学内容予以有效设计,做到循序渐进、环环相扣的教学引导,增强物理教学过程的逻辑性.
2.如何有效开展高中物理单元整合教学
2.1整合物理教材,对教学单元做好合理的划分
高中物理单元整合教学的过程中,应对教材和新课标进行研究和分析,明确学生的学情.在分析物理教材的过程中,不只是分析教材内容相关的说明与基本介绍,而是重点对各个单元中知识点之间的关联性进行分析,并纵观统筹这些知识在物理学科体系中所发挥的重要作用.教材分析的前提是了解和研究新课标的相关要求,当前新课标已对物理教学的方向、范围都明确化了,而物理课本作为学生实现学习目标的重要载体,要求老师必须对教材进行正确而全面的分析,单元整合的过程中,应结合学生的认知能力及学习情况进行有针对性地整合与统筹.只有真正把学生放在主体性地位,然后以新课程的标准和要求作为基本依据,全面对教材所具有的载体作用进行分析和研究,逐渐从照本宣科的教学模式中跳脱出来,更加科学、正确地认识教材,使得整合归纳单元整合教学的作用充分发挥出来.例如,老师在高中物理教学到“用牛顿定律解决问题（一）”这一章节时,可以同时把下一章节中的“万有引力与航空航天”的相关知识与“用牛顿定律解决问题（二）”的知识内容进行整合起来.以这种单元整合的方式对知识予以划分,可以使得教材中相关联的一些知识点串联起来,从而引导学生在知识的学习中学会融会贯通,让知识的应用也更加灵活,不断建立学生更加完善的物理知识体系,而且也正是通过这种知识的灵活迁移来帮助学生对物理知识的掌握更加高效高质.因此,在高中老师进行物理教材的单元整合的过程中,必须充分发挥学生在教学中的主体性作用,以学生的学情为根本出发点,根据学生的认知能力、接收能力以及知识结构来确立教学目标,然后再科学合理地对物理教材各单元进行整合和划分.
2.2把整体性的高中物理知识,做好单元整合的划分
高中物理知识内容的系统性较强,主要知识分为了几大类,包括了力学、电学、光学、运动学、磁场等.所以老师在教学设计与安排的过程中,应结合教材中这些知识分类的特点,从整体上对高中物理知识进行单元整合的划分.例如,在学习高中物理教材中的力学部分时,老师可以把《相互作用》与《牛顿运动定律》这两部分的知识进行有效整合起来,做好单元的划分之后再进行教学.这样的知识整合,不仅可以让学生对力学基础知识与物理定律的了解更加全面,同时也可以更好地掌握和学习牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律,真正对力学的相关物理规律有一个更加全面的学习过程,在此基础上,再引导学生掌握有关力学知识的习题解题思路和方法,当遇到力学相关的问题,学生可适合的定律,并对每一个定律的解题思路、解题公式都有一个全面而扎实的掌握,由此可有效提高高中物理教学的质量水平.
2.3全面反思教学过程,优化和调整教学方案
高中物理的传统教学模式中,老师充当着教学中的主体,学生的学习处于被动状态,导致大部分学生的物理学习效果不佳,长此以往,很多学生逐渐对物理这门学科产生了抵触甚至厌学情绪.对此,作为高中物理老师应重视做好物理单元整合教学的反思,对这种教学模式的应用过程中存在的问题和不足进行分析和总结.虽然单元整合教学对学生的差异性发展有着很大的帮助作用,但在这个过程中,老师必须与学生进行交流,了解学生在这种教学模式下的学习问题,并不断对单元整合的教学方案进行调整和优化,真正提高这种单元整合教学的效果.例如,在教学“机械能及其守恒定律”这部分知识的过程中,老师首先应整合这一章节的知识内容,并结合不同学生的学习能力及学习需求进行合理地规划,并在教学中及时总结本章的教学情况,全面反思“机械能及其守恒定律”还与教材其他什么知识有一定的关联性？还可以整合那些单元内容促进学生对能量守恒定律的理解更加透彻和深刻？在已有的单元整合教学设计中还需要做什么调整和优化？只有这样,才能真正发挥这种单元整合在物理教学中的促进作用,提高物理教学的质量.
结束语
综上所述,在高中物理教学中,通过单元整合教学的方式可有效重组各单元的知识,引导学生对相关知识的关联性有一个更加全面的学习过程,有效促进了当前高中物理教学的进一步向前发展.
【参考文献】
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[3]颜冬生.高中物理单元整合教学方法的探索[J].课堂内外·教师版,2017.23(10):71-72
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