高职院校学分制下的学籍管理工作,本文是学籍管理相关专升本毕业论文范文跟学籍管理和高职院校和学籍管理工作相关专升本毕业论文范文.
学籍管理论文参考文献：
摘 要：学籍管理包含学生学籍电子注册、学年注册、学籍异动、成绩录入、统计分析、毕业资格审查、后续学历电子注册等工作.高等教育学籍管理必须遵循教育规律,严格执行法律法规,随着学分制的改革,我国高等教育学校学籍管理必须与时俱进,不断提高和改进.
关键词：学分制 学籍 选课中图法分类号：G41
学年制是以学年为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度.学分制则是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度.从理论上讲,学分制与学年制下学籍管理的最大不同就在于弹性学制 .本文主要通过分析高职院校学分制下学籍管理容易出现的问题,探讨学分制下学籍管理的主要内容,并提出学分制下学籍管理的主要针对性工作.
一、学分制下学籍管理面临的问题
(一)高职学生学习习惯较差,导致弹性学制实现困难
1.高职学生构成复杂,学习能力参差不齐
我国的高等教育逐渐从“精英化教育”向“大众化教育”转变,虽然高职学校生源数量众多,但质量却总体处于下滑状态,因为高职院校学生大部分都为成绩中等偏下的学生,其在学习能力和个人发展方面都有所欠缺.同时高职学校学生构成复杂,有自主招生录取的学生,有经过高考统招的学生,有3+2转段录取的学生,还有贯通培养的学生,各类学生学习基础,学习能力参差不齐.
2.学生自我管理、自主学习的意识差
当前高职学校学生大多数为90后的独生子女,他们从小受到家庭的溺爱,习惯以自我中心,依赖性较强；缺乏自我管理、自我约束的意识；心理素质不成熟,缺乏吃苦耐劳的精神；没有养成良好的学习习惯,学习的自觉性、主动性差、进取意识、上进心缺乏,学习动力不足,学习目标不明确,很多学生存在混、“等待”毕业的想法.
3.学生对选课重视程度不够,选课效果较差
基于高职学生的学习特点,学生对选课不重视,导致选课不及时,或者错选,漏选影响正常毕业.学分制下对学生学习过程的约束力较小,容易使学习组织松弛,学习过程靠自觉,这对缺乏学习自我管理、自我约束能力的高职学生来说是个挑战.为此,很多院校对于刚入校门的新生,在大一的第一学期不得已采用限制性选课或者预制性选课方式,以避免学生错过正常的首修机会.即使学生计算机操作没有问题,但有的学生选课比较盲目,没有考虑自己的实际情况,多选,错选,选了课却无法完成课程学习,即浪费了学院资源又导致学分无法拿到,影响正常毕业.
(二)教学资源不足或配置不平衡,学生学籍异动频繁.
教室、教师、网络管理平台是实行学分制必需的三大资源,三者无论哪一方面出现欠缺,都会影响学分制的有效实施,并给学籍管理带来一系列问题.
1.学校教学资源配置不足,影响学生学习效果
高校实行学分制后,学生不再受学年及学期的限制,可以自主选课,同班学生出现上课地点不同、上课时间不同的情况,导致学生的管理由原来的集中管理趋于分散管理.这种分散管理对教室、实训室、语音室等教学资源的需求会大大增加.学校教学资源配置不足,会影响学生的选课设置,学生选课受限就会影响学生学习动力,影响学生学习效果,影响学习成绩,进而给学籍管理带来一系列问题.
2.教师提供的学习产品有限,导致学生学籍异动
学年制下课堂教学,绝大多数由学校统一安排教师上课,学生没有选择的权利.学分制的推行则把选择的权利交到了学生的手上,教师处于被选择的地位,如果不能得到学生的认可,教师将面临被淘汰的危险.学分制下学生根据自己的学习接受能力、自己的兴趣爱好、学习潜质自主安排学习,如果教师提供的产品不能满足学生需求,学生会对这个产品感觉索然无味.学生选择的空间小,会导致学生听课质量不高,这直接影响学生学习的积极性,也是导致学生重修,甚至最后学籍异动的主要原因之一.
3.教务管理系统水平影响学生的选课效果,影响学生成绩选课制是学分制的核心内容,建设以网络平台为基础的运行稳定、功能完善、操作界面友好、操作系统人性化的选课系统,以能满足学生个性化的选课需求是技术上的必然要求.没有一套满足学生选课需求的网络系统,学分制难以有效实现；另外学生选课后,学分制下的教学管理系统必须具备能跟进处理学生学分统计、分类、查询等管理功能,便于学校对学生学分获得情况进行统一管理.目前很多学院的网络建设水平还很不够,保障技术欠缺又兼网络教学资源不足,严重影响学生的选课效果,从而影响学生毕业成绩,给学籍管理带来困难.
(三)学籍管理手段相对滞后于复杂的学分制系统
各高职院校在校生规模很大,又兼高职学校学生构成复杂,同一个学籍管理平台下有自主招生录取的学生,有经过高考统招的学生,有3+2转段录取的学生,还有贯通培养的学生,还有外培,内培及国外合作办学生.学籍管理面临异常复杂的工作情况,庞大的学生学籍资料收集、成绩管理、学生各类数据分析、整理、上报等等使学籍管理工作必须有一套与时俱进的管理手段才能准确完成.虽然大部分高职院校都引进了教务管理系统,但在使用过程中仍有很多地方不够完善,经常进行半手工操作,未能实现全程网络化,既耗费大量精力更是难免疏漏与错误,给整个学籍管理工作带来负面影响.
二、学分制下学籍管理的主要内容
(一)实行弹性学制下的学籍管理
普通高职专业基本学制为3年,实行弹性学制,学生可在校学习
3-6年,这是学分制下学籍管理的最突出特征.教育部新修订的《普通高等学校学生管理规定》明确,建立休学创业的弹性学制,允许学校根据情况建立并实行灵活的学习制度,对休学创业的学生,可以单独规定最长学习年限.实行弹性学制,将更多的自主权交还给学生.
弹性学制实施后,学校结合学生实际情况应对学年制下的学籍管理予以改革,原学年制下类如降级、留级、学期因学习成绩不合格的学籍处理条款必须结合实际情况予以调整.
(二)构建学分制下的学生评价体系
学分制能实现教学资源优化配置,调动教与学两方面的积极性.
目前全国实行学分制的学校绝大多数实现了选课制,在一定范围内允许学生跨院系、跨系部、跨专业、跨年级选课.选课制下同一个专业,同一个班级的同学,同一学期直至大学各个学期,所学的课程,所得的学业成绩,成绩是一次性获得还是重修获得,情况各不相同,因此学分制下的学籍管理首先要基于学生的成绩差异构建一套公平、科学、合理的学生成绩认定体系、甚至个评议体系,包括学生奖惩的认定、学生资格的核查、学生毕业审核认定等学籍管理的各个相关环节.
(三)建立免听免修、学分互认的学籍助学通道
高职院校是培养应用型、技能型人才场所.各教育主管部门,各高职院校为了培养更多能适应岗位要求的服务人才,举办各种层级的技能大赛.这种职业技能大赛能提高学生的专业技能水平和岗位实践能力.参加技能比赛本身就是一种实践意义的学习过程,为此学分制下的学籍管理对学生的这种学习必须予以认定.目前很多高职院校的学籍管理条文都有如下类似的规定：学生通过参加竞赛、参展和发表作品、考取相关证书、创新与创业等活动,可获取相关活动类课程学分或者奖励学分,并可申请免听相关课程的全部或部分.
目前高职学生生源多元化,同时在校生校内外学习交流日趋活跃.建立科学有效的学分互认制度,打通“3+2”转段学校之间、外培内培院校之间、贯通培养学校之间的学分认定体系是深化人才培养模式改革,实现高校之间、专业之间和区域之间优势互补、资源共享的重要途径,是构建现代职教体系的重要环节.构建科学的免听免修、学分互认体系是学分制下学籍管理有效的助学渠道.
三、学分制下学籍管理的主要针对性工作
(一)做好学分制下学籍管理的宣教工作
基于高职学生的学习特点,高职师生对在高职院校实行学分制存在疑虑,甚者认为达不到学年制下学生的学习效果.为此,实行学分制,必须首先向学生讲清楚学分制下的学籍管理制度.学校可通过新生入学教育会、多种形式的学生教学座谈会、学籍主题班会等对学生关注的、重要的相关规定进行宣传,引导学生合理安排自己的时间,班主任、辅导员、导师三位一体辅导学生规划好自己的大学学习生活,激发学生的学习主动性、积极性,从而让学生修读完课程顺利毕业.
(二)增强学分制下学籍管理工作的主动服务意识
近年来,高职院校学生因创业、参军入伍、出国留学等等原因,学生学籍异动非常频繁.实行学分制,面对不同的生源、面对学生复杂的学籍异动情况、面对学生复杂的课程选择、面对情况不一的学分互认,学年制下统一模式的学籍管理已经不能适应.学籍工作者必须改变观念,学习利用先进的管理手段,主动向学生推送学籍管理政策,主动向学生提供学籍异动、学分互认、选课提醒、学习警示等信息.
(三)构建一套完善、科学、高效的学籍管理体系
高职院校实行学分制,首先要修订学年制下的原有学籍管理制度.要建立学院——系部——班级,共管的学籍管理队伍,每一级职责清晰,服务内容明确.最后是管理技术和手段,要想完成复杂的学生学籍资料收集、成绩管理、学生各类数据分析、整理、上报等必须有一套与时俱进的学籍管理系统,这个系统除了具有常用的学籍管理功能,还必须具有基于新媒体技术的高校教务教学信息推送系统,具有能够结合时代紧跟潮流的学生易于接受的信息沟通方式.
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