书法特色教育：学校建设的可持续之路,本文是可持续发展专科毕业论文范文与书法特色教育和可持续和发展之路有关本科论文怎么写.
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摘 要】对于九年一贯制学校来说,学生能在长达九年的学校教育中获得终生受用的本领,通过书法特色教育来实现学生素质的全面提高,将是非常有益的事情.学校开展书法教育探索实践的道路,需在深度挖掘开展书法教育的缘由、设置书法教育课程及开发校本教材的历程、指导书写的方法和书法育人功能发挥等方面找寻方向,积累经验.
【关键词】九年一贯制；书法教育；探索实践
【中图分类号】G292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）29-0064-04
【作者简介】1.陈介忠,江苏省常熟市周行学校（江苏常熟,205517）校长,高级教师；2.吴忠,江苏省常熟市周行学校（江苏常熟,205517）副校长,一级教师；3.卢再兴,江苏省常熟市周行学校（江苏常熟,205517）教科室主任,高级教师.
每当走进学校的大门,沿着宽阔的水泥大道一路前行,总有一股清新的墨香迎面扑来：那是校园文化长廊展出的师生优秀书法作品留下的精彩瞬间；那是书法特长生用心埋头耕耘笔墨所刻画的生动背影；那是班级学习园地展示的学生初出茅庐尝试书法、崭露头角的美丽身姿……是的,我校每一层楼、每一面墙、每一本作业……无不在向人们诉说着学校书法特色教育带给师生的精彩故事.
一、传承书法教育,唤起师生热情
（一）学校是助推器
我校以打造书法教育特色为突破口,努力推动学校的教育工作已历经数年,以此增强学生的书写能力,熏陶学生的审美情趣,培养学生良好的学习生活习惯,全面提高学生的各项综合能力,为编织学生精彩的人生作了厚实的铺垫.2007年,学校提出：在义务教育阶段,学生在学校特色文化的陶冶和培育中要收获终生受用的本领.这也是我们九年一贯制学校的办学心声.因此,在科技冲击的年代,“一笔一画写好字,一生一世做真人”成为我校坚定不移的特色教育培养目标.学生通过九年的学习,深深烙上了我们周行学校的书法文化印记.我们期盼,将书法艺术驶入全校师生的心海,让看到他们灿烂辉煌的明天.
（二）教师是主导者
书法的基础是写字.写字需要启蒙,教师就是启蒙者,也是主导者.古人云：“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从.”教师有了写字教育的强烈意识,才能在课堂上随时渗透写字教育.学生在“向师性”和模仿心理的驱使下,潜移默化地受到写字教育的熏陶,喜欢上了写字,爱上了书法.许多教师还研创各种教学方法,让学生跳出枯燥乏味的练字“陷阱”.
（三）学生是传承者
有了一代代学书法、爱书法的学生,书法的生命力才更旺盛.学生在教师的引领下,养成“提笔即练字”的好习惯.注重写好字、练好字的意识蔚然成风,学生的写字质量有了很大提高.几年来,我校组织将近500位学生参加全国性硬笔书法比赛,2012~2017年有近1000人次参加了江苏省书法水平等级证书考试,最高已达到硬笔8级.
二、开发校本课程,汲取书法精髓
校本课程是根据学校的办学思想而开发的多样性的可供学生选择的课程.它不仅使长期禁锢的课程得到了开放,还给学校自主发展提供了机遇与挑战.
（一）开发校本课程
校本课程的开发,旨在满足不同学生的不同需求,满足教师的特长发挥及个性张扬,从而实现师生的共同成长,推动素质教育的顺利进行.我校坚持“以学生发展为本”的教育理念,积极研发校本课程,以书法教育为重点课程.从小学三年级到初中九年级,在每周一节的校本课上,统一开设书法课程,并配备具有书法特长的教师任教.在常熟市教育局教研室多次教学调研和市级书法展示中,我校殷建萍、朱艳、陶文艳等教师展示的校本写字指导课获得好评.
（二）自编校本教材
校本教材的编写,有利于教和学的顺利开展,具有科学性和系统性.为此,我校自编了写字校本教材《毛笔字教程——欧体技法导引》.教材共分四大部分：基本笔画、偏旁部首、间架结构、习作举例.所选例字,皆出自欧阳询《九成宫醴泉铭》碑.教材以每周一课时计算,约需130课时左右,即6~7个学期教学完成.待初学者有了一定基础之后,再回头临写《九成宫醴泉铭》碑帖,效果将会更好.教材还介绍了怎样学写欧体楷书的方法：一是读帖与临习.主张边临习,边研究,提倡精练和反复动笔.读帖要占大部分时间,而动手则在读懂字帖大致了解要领的情况下再进行.二是掌握好笔顺.笔顺要准确.在教材中,我们还编写了一些书法家的小故事,来激励学生.
（三）丰富课程内容
在教学毛笔字的同时,我校在低年级着重铅笔字的教学,在中高年级则重视钢笔字的教学,每天中午设置20分钟的习字训练短课.学校还总结几年来积累的硬笔字教学经验,陆续编印了硬笔校本教材《硬笔字习字册》（一至三册）,供师生在中午习字训练短课上使用.这套教材按基本笔画、偏旁部首、间架结构进行编写,循序渐进,由易到难,螺旋上升.每个单元,每个课时都有侧重.教师在指导学生书写时注意重点,有的放矢,运用各个击破的方法让学生有目标地攻破每个难点,逐渐培养学生书法的兴趣,养成写好字的习惯.本套教材旨在教会学生如何借助字帖写好字,强调了书法练习中四个重要环节：读帖、摹帖、临帖、背帖.在动笔之前,教师要指导学生认真观察、分析与揣摩,仔细地分析范字的形态结构,长短肥瘦.例如范字的一竖笔是怎样写法,是多长还是多短？是“悬针”还是“垂露”？垂直的还是倾斜的？如果是倾斜的,是向左还是向右？角度大概是多少？用心琢磨,做到心中有数.还要根据笔画之间的关系,确定字的位置,在此基础上,再去认真落笔,书写,再与原帖反复对照,找出不足,调整方法,再行临写,切忌“抄帖”.目前最佳的最有效的方法就是对字帖进行临摹,学它的点画,学它的用笔动作,改变学生已经形成的自由书写的习惯.同时练字一定要做到定时定量,坚持天天练,不贪多,不求快,不求十个范字练一次,只求一个范字练十次,慢中求稳.
三、创新指导方法,发展书法教育
我校教师深入书法教学,充分利用汉字富含的意蕴趣味,不断地探索灵动个性的指导策略,将枯燥乏味的机械练习,变成一件写并快乐的事情.新颖的指导方法、浓厚的书法氛围、充足的练习时间三维叠加,收到了意想不到的效果.学生在每周一节的校本课上进行书法训练是盛宴,平时课堂上的指导练习是营养型正餐.特别是语文课,我校根据新课标“建议”,提出低中年级每天语文课10分钟时间为写字、指导练习时间.语文教师系统指导,传授方法,采用现代教学手段,培养兴趣,推进训练,收效甚佳.
（一）川剧大变脸变脸是川剧表演艺术的特殊技巧,方法有三种：抹、吹、扯.抹要抹在特定部位,吹要贴合脸面,扯要顺得天衣无缝.写字教学中的描红特别要注意行笔准、顿笔匀、提笔精,就好比是一项“大变脸”,要让“红脸”变“黑脸”.川剧变脸要娴熟巧妙,不能露馅,我们描红也要精准有度,毫无破绽.如在指导“心”和“必”两个字时,我们看到这里的主笔都是“卧钩”,就像一个人躺在沙发上午休,头稍稍仰起,枕在圆木上,悠闲又自在.书写这个笔画,必须注意颈部有特定的弧度变化,才能卧得舒服,看着舒心.然后教师指导学生描红：今天我们要玩川剧大变脸,让这个人从“红脸”变成“黑脸”,但不能变换他的“睡姿”.然后当堂描红,并及时投影评议.学生兴趣浓厚,运笔有度,尽力在描红本上“复制”“粘贴”,通过反复训练掌握一些较难笔画的书写方法.
（二）克隆大比拼
科技的魅力总能激发学生的探索热情.
当克隆机器人的故事引进书法课堂时,就刮起了一阵克隆字的科技风.课堂上可以这样引导他们,将写字临帖比作是一项克隆技术,每个字的整体结构、笔画位置,都有它特定的姿态、长短、轻重,让学生认真读帖,然后临帖时做到心中有数.在教学“匕”时,出示一个席地而坐的人图像,学生观察到这就如非常形象的“竖弯钩”,再出示此人右臂握拳斜向上伸,学生惊喜地发现了非常形象的“撇”,握拳处起笔用力稍顿.这时再让学生观察“七”时,他们眼露喜色,双手情不自禁地斜伸开来,争先恐后地报告新的发现,横画就是人的双臂,斜伸轻押稳稳地摆在“人”（竖弯钩）的两侧.还有学生站起来向教师弯腰90度,双手45度下垂,深深鞠了一个躬.顿时,学生们异口同声地说：这是“刀”字.比拼中学生脑洞大开,他们在临帖时很容易找准位置,做到“克隆不走样”.
（三）我行我来秀
在写字教学中,学生除了描红、临帖、练字外,书写各科作业时更是提高写字质量、巩固写字技法的好时机.因此,必须增强练字意识,提笔即练字,讲究书写效果.教师可创设情境,指导学生将描红、临帖中学到的书写方法熟记在心（即在心中勾画模仿的对象）,在自由书写的过程中,将自己的书写习惯和特点与临帖技法相结合,大胆出笔,提高书写速度（即秀出模仿的风采来）.教室里还开辟了写字专栏,比如：针对学生书写质量的不同层次,鼓励不同的学生争取不同的展示,专栏可设为“精华吧”“水手贴”“入门星”.还可以将学生的前后作品同时展出,让他们见证自己的点滴进步,增强自信心.
四、发挥育人功能,镌刻终生烙印
学习书法不仅能磨炼人的意志,提高人的审美能力,更重要的是可以提高人的内在素养.因此,在学生凝神静气练写字的过程中,要把教育渗透在书法教学的每个阶段、每个环节之中.把书法传统艺术引进校园,作为学校的特色品牌来打造,既能培养学生心理素质,也是规范学生行为的好措施.可以使学生在苦练基本功的同时,丰满羽翼,坚强勇敢地飞向自己的理想天空.为此,学校举行了“我与书法共成长”征文活动,并汇编成册.在这些征文中,我们深刻感受到了学生学习书法的酸甜苦辣,也真切地见证了学生在书法教育中成长的轨迹.
（一）书法催人奋进
有了追求才有兴趣,才有奋进的动力.学校为学生的书法追求铺路,创造“第一次”机会,让他们体验学习书法是一件快乐甜蜜的事.在书法颁奖仪式上,看到自信满满的领奖者站在颁奖台上时,很多学生的眼中透露出羡慕与敬佩,他们会暗暗对自己说：“我也要学书法！”当书法兴趣小组招募新成员时,他们会真诚主动地向班主任提出申请,说出自己想要加入书法兴趣小组的决心与愿望.一位学生说：“我申请加入了书法兴趣小组.第一次握起毛笔,我像握着无比珍贵的宝贝,兴奋而紧张.第一次蘸着墨汁,仿佛感受到了书法家挥毫泼墨的热情……我也进入了书法之门.这里的一切都是那么鼓舞人心.”书法带给学生的是无穷的魅力！
（二）书法磨人心智
看着别人站在书法领奖台上的风光,分享着别人成功的喜悦,是一件多么鼓舞人心的事情,但是练习书法的人都知道这是件苦差事,需要正确乐观地面对.我们需要抓住学生对一种兴趣在时间考验下慢慢淡去热情的契机,引领学生品尝甘甜背后隐含的丝丝苦味.一位参加学校书法兴趣小组的学生这样说：“从周一到周五,我都必须每天提前半小时左右到校练书法,且要字字认真写,写完后才去上课.就连礼拜六也得早早地起床,赶到学校去练写书法,一连练好几张.自以为很刻苦的我,却总能被老师指出不足之处,而且有时一个字练了好几十遍也写不好看,心里总觉得我练了那么久为什么都写不好？想到这儿我心里真是酸溜溜的,好不是个滋味！”字练千万遍,下笔方有神,只有日积月累地反复实践,才能使他们找到目标和方向,才能使他们的书法技能熟练和通畅,才能使他们树立正确的人生观、价值观和世界观.
（三）书法助人坚持
练习书法是一场意志力的大比拼.我们在教技法的同时还要对学生进行必要的意志教育,让他们明白：练习书法就好比马拉松,既考验坚韧意志,又培养他们持久的坚持力.一位学生说：“现在我五年级了,学校书法兴趣小组又招生了,我为可以再次有机会报名参加而感到高兴.这次练书法,我吸取了上次的教训,每天坚持早到学校练十分钟,每周六的兴趣辅导我也从不缺席.我的字,开始有了明显的长进.‘写字,要有恒心、耐心、信心,做人也一样.’老师温暖的话语牢记在了我的心中.”
多年来,我校书法教育成果显著.学生学到了终生受用的本领.每到春节,学校组织师生到周行菜市场设摊,免费为群众写春联、送春联.在镇教师节表彰会上,学校师生同台献艺,赢得一片赞叹.学生在各级各类书法竞赛中获奖超过1000人次,学校多次荣获组织奖,教师荣获指导奖.两位学生分别书写的22米长《千字文》书法长卷的报道分别在《扬子晚报》《姑苏晚报》《苏州日报》、搜狐网等媒体发表,引起轰动.2012年,我校被确定为江苏省书法水平等级证书考试考点,有近1000人次参加过书法水平等级证书的考试.2013年底,我校被常熟市教育局评定为二星级特色学校；2015年6月,创建成苏州市规范汉字书写教育特色学校,2015年10月被命名为“江苏省书法特色学校”.我校多篇写字教育论文分别在《常熟日报》《校长》等报刊发表,并在市级以上竞赛中获奖.其写字教育特色学校建设总结多次在市级交流推广,影响较大.
十多年来,我校秉承书法教育的优秀传统,通过书法特色教育来实现学生素质的全面提高,培养出了一大批优秀的毕业生.让我们继续行走在书法特色教育这条可持续发展之路上,将书法教育打造成学校的特色品牌,引领学生在书法的天地中翱翔,编织出属于他们的精彩的人生.
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