提高高校声乐教学效率的方法之,本文是教学效率方面有关毕业论文题目范文和声乐教学和效率和高校方面论文范文例文.
教学效率论文参考文献：
王 丽
（郑州大学西亚斯国际学院音乐学院 河南 郑州 450000）
【摘 要】声乐课程是现代高校学科教育中非常重要的一门艺术教学课程,它对现代高校学生的声乐能力培养、艺术审美水平提高以及综合素质强化等方面具有不可忽视的影响.本文在结合现代高校声乐课程教学特点的基础之上,科学地论述了促进高校声乐课程教学模式创新、教师水平提高、学生能力培养等多方面措施,从而有效地探究提高现代高校声乐课程教学效率的有效方法.
【关键词】高校；声乐课程；教学效率；提高
中图分类号：G642 ? 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2016)06-0204-02
随着现代素质教育理念的不断渗透和教育改革的不断加快,高校声乐课程的教学效率和质量越来越受到教育界的广泛关注.声乐课程是现代高校艺术教育中的重要组成之一,它是现代高校学生陶冶情操、启迪智慧、促进个人特色和魅力和谐发展的重要手段,因此,高校声乐课程的教学效率和质量至关重要.高校声乐教师应当深刻地认识到这一问题,并且积极采取有效地措施来促进现代高校声乐课程教学的改革,从而有效地促进高校声乐课程教学效率的提高.
一、创新新型的高校声乐教学模式
高校的声乐课程教学是一门实践性课程,它的基本教学目的就是帮助高校学生能够自由的掌握声乐演唱技巧,强化高校学生的声乐演唱能力以及欣赏能力,从而科学地帮助高校学生建立起系统化、科学化的声乐知识体系.然而,由于以往长期受到传统教学模式的影响,目前很多高校的声乐课程教学仍然在沿用着传统的声乐教学方法,过于重视声乐理论知识的教学,而忽视了高校学生的声乐实践能力教学.这很大程度上造成了很多高校学生虽然拥有非常丰富的声乐相关理论知识,但是在进行实际的声乐演唱表演时,却不能很好地将所学到的声乐知识表现出来,将其应用到实践中.这对于高校声乐课程的教学效率提高是非常不利的.因此,高校声乐教师要想有效地提高声乐课程的教学效率和质量,首先,其应当转变自身传统低效的教学观念,积极创新新型科学的高效声乐课程教学模式,改变现代高校学生的声乐学习方法,从而有效地实现提高声乐课程教学效率的目的.比如说,高校声乐教师可以创新新型综合性的高校声乐课堂教学模式.综合性教学模式主要是指通过结合“以人为本,因材施教”的科学教育观念,打破传统的教学方式,从高校学生的学习兴趣、学习主动性、实践能力、思想情操、创新素质等多方面来开展高校声乐课程的教学,从而有效地促进高校学生的声乐课程学习兴趣提高、自我学习能力强化以及探究能力和创新能力的优化等,真正意义上地实现提高高校声乐课程的教学效率的目的.
二、提高声乐教师的自身专业素质
声乐教师是高校声乐课堂教学的组织者和引导者,其承担着传授高校学生声乐知识、演唱技巧以及培养学生音乐素质等重要责任,因此,高校声乐教师其自身的专业素质和水平的高低至关重要.高校声乐教师要想不断地提高和完善自身的专业素质和水平,其应当从以下几个方面入手：第一,提高自身的思想素质水平.思想即意识,意识是行动的前提,高校声乐教师只有拥有了良好的、积极的声乐课程教学意识和思想,其才能够真正地做好高校声乐课程教学工作,因此,高校声乐教师要想有效地提高自身的专业素质,首先,其应当提升自己的思想素质水平.第二,提高自身的文化艺术修养.我国是一个拥有着五千年历史文明的悠久历史国家,千年的岁月长河发展中,我国积攒了无数丰富的声乐文化,比如说国粹京剧《贵妃醉酒》、黄梅戏《孟姜女》等,这些都是现代高校声乐课程教学中的重要组成部分,而且,高校声乐课程教学中的演唱技巧、情感等都是建立在这些悠久文化底蕴上的,因此,如果声乐教师其自身不能够具备良好的文化艺术修养,那么高校学生就很难真正意义上的学习到这些音乐文化知识的精髓,自然课程教学的效率也无法提高,因此,高校声乐教师应定要重视自身文化艺术修养的强化.第三,提高自身的声乐演唱能力和范唱能力.演唱和范唱这二者是高校声乐教师教学高校学生声乐演唱技巧,提升学生声乐演唱水平的主要手段,尤其是范唱,它是现代高校声乐课程教学中,声乐教师教学学生演唱技巧的最为直接、应用最为广泛、教学效果最好的教学方式,通过范唱,高校学生能够在直接的言传身教的教学环境中,最大限度地学会声乐演唱技巧和表现能力,因此,高校声乐教师还应当积极加强自身的声乐演唱能力和范唱能力培养.
三、丰富高校声乐教师的教学方法
教学方法和手段是高校声乐教师能够有效地将声乐知识和演唱技巧传递给学生,提高高校学生声乐学习兴趣,促进声乐课程教学效率有效提高的关键所在,因此,高校声乐教师要想有效地提高自身的声乐课程教学效率,其就必须积极丰富自身的教学方法来提升自身的教学水平,帮助高校学生更好地开展声乐课程的学习.由于受到传统教学模式的影响,以往传统的高校声乐课堂教学大多都是采用单一的知识传输教学方式,即声乐教师在讲台上讲授声乐知识,学生在台下被动的听着,声乐课堂的学习氛围非常的压抑,高校学生不会主动找声乐教师进行课堂提问或者辅导,声乐教师也忙着赶教学进度而忽视了与学生之间的课堂师生互动交流,长此以往,声乐教师不能够及时的了解到学生真实的课堂学习情况,课堂教学效率自然也无法得到有效地提高,因此,高校声乐教师必须改变传统低效的教学方法,积极丰富自身的教学手段,从而有效地提高课堂教学效率.比如说,高校声乐教师可以采用新型高效的“互动教学法”来辅助教学,互动教学法可以有效地帮助高校声乐教师在进行声乐课堂的教学中,多积极与学生进行沟通交流,加强师生之间的互动,有效地了解学生的课堂听课情况,同时又能够听到学生对自己更好的教学建议,从而科学地提升自身的声乐教学能力.而且,根据互动教学法的科学教学理念,其还可以有效地帮助高校学生发散思维能力,强化高校学生的问题意识和批评意识,从而有效地促进学生的创新思维能力提高.
四、创造更多的声乐实践锻炼机会
声乐课程是一门实践性课程,它的主要教学目标就是帮助学生能够自由地掌握声乐技巧和唱功,强化学生的声乐表达能力以及欣赏能力,因此,高校声乐教师要想有效地提高学生的声乐演唱能力,促进声乐课堂教学的高效化,关键还是在于声乐课堂的实践教学.高校声乐教师可以从以下几个方面来为学生创造更多的声乐演唱实际锻炼机会：第一,在课堂教学中为学生创造更多的声乐演唱实际锻炼机会.高校声乐课堂的教学是高校学生学习声乐知识和演唱技巧的主要平台之一,学生新的声乐知识和唱功技巧都是在课堂学习中所得来的,因此,高校声乐教师在课堂的教学中,除了要教学学生基础的理论知识之外,还应当积极为学生创造实际的演唱机会,并且多加强与学生之间的课堂交流,从而有效地提高学生课堂演唱的自信心和积极性.第二,加强学生课后学习中的实际演唱锻炼机会创造.从时间方面来说,事实上,高校学生课后学习的时间是要远远大于学生课堂学习的时间的,而且,在课后学习的过程中,高校学生拥有更多的学习自主权,因此,高校声乐教师要想有效地为学生创造更多的实践锻炼机会,就应当多为学生创造更多的课后自主锻炼机会.比如说,通过布置课后自主演唱作业的方式,以声乐演唱代替传统的文字学习,从而有效地为学生创造更多的锻炼机会.
综上所述,高校声乐课程的教学对现代高校学生的声乐能力培养、艺术审美水平提高以及综合素质强化等方面具有非常重要的影响,因此,相关高校声乐教师应当积极采取有效地措施来提高高校声乐课程的教学效率,从而有效地促进高校声乐课程教学水平的提高.
参考文献：
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[3]浅谈.如何提高高校声乐教学效率[J].散文百家·教育百家,2013,(9):16-17.
作者简介：
王 丽（1977-）,女,郑州大学西亚斯国际学院音乐学院副教授,研究方向：音乐学.
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