品管圈在护理技能实训教学中应用的效果分析,本文是实训教学类在职研究生论文范文与品管圈和效果分析和实训相关论文参考文献范文.
实训教学论文参考文献：
摘 要：目的：探讨品管圈管理模式在实训教学中的效果.方法：采用方便取样法,实验组分别选取我校护理协会的103名学生,对照组选择的是3、4班的105名学生,实验组与对照组分别采用的是品管圈与传统教学两种模式.结果：实验组学生的技能考核成绩、课堂满意度、教师对实验组学生的满意度与学生对教师的满意度均高于对照组（P<0.05）.结论：运用品管圈管理模式可增强学生的技能操作水平并且使课堂管理效果更佳.
关键词：品管圈护理技能实训教学应用效果
品管圈是一种沟通式的管理方法,其能够增强参与者的主动性,目前该模式在医院的护理管理中应用范围越来越广,这主要是因为医院护理实训教学存在问题较多,因此需要通过品管圈加以调整.
一、资料与方法
1.资料
本次研究的实验组分别选取我校护理协会的103名学生,男女生人数分别为8人和95人.对照组选择的是3、4班的105名学生,男女生人数分别8人和97人.两组在成绩方面的差异无统计学意义.
2.方法
（1）实验组
实验组的教学主要可分为以下几项步骤.第一是组建品管圈,将每班同学分为两组,学生可自主选择所在组别,之后设置圈长与副圈长各一名,可采取选举的方式,并配备两名辅导员.圈内成员共同进行全名的设计[1].第二是确定活动主题,全体圈员通过召开会议的形式需要提出存在的问题,并结合实训课的特点,如可行性、重要性等设置分值,分值介于1到5分之间.第三是现状调查与分析,调查主体为实训中心的主任,调查之后由全体圈员共同进行实训、学生、课堂及环境等多项问题的探讨与分析.第四是设定目标,主要包括以下几项内容,分别是学生对实训内容的兴趣与主动性、良好行为习惯的养成、技能与知识的掌握、团队协作能力与师生间的满意度.应确立可测量且可行性较强的目标,避免目标过高或过低.第五是制定计划并予以实施,计划由全体全员共同制定,可以两周为一个周期检查计划的落实情况,并及时调整偏离正确方向的目标.
（2）对照组
对照组所采用的是以教师为中心的传统教学方式.在实训开始之前,试验员需要为学生配备好相应的材料,教师演示之后学生以分组的形式进行练习,最后学生对个人操作的过程和结果进行总结.
二、结果
两组学生的技能考核成绩、课堂满意度、教师对学生的满意度与学生对教师的满意度进行对比,结果显示,不管是从技能考核成绩、课堂满意度还是教师对学生的满意度与学生对教师的满意度,都是实验组要高于对照组.
两组学生成绩对比
三、讨论
与对照组相比,实验组学生的考核成绩明显较高,这代表在实施品管圈的过程中能够有效提升学生的技能操作水平,主要原因在于课前预习使得学生对技能操作掌握地更加深入.另外,在应用品管圈的过程中,圈内成员之间可互相进行协作,有利于提升学生的综合能力.与对照组相比,实验组学生的管理总分较高,主要原因在于应用品管圈时中具有更大的灵活性,便于学生掌握操作的具体步骤,并且使其在面临问题时能够主动进行思考与分析.与对照组相比,教师对实验组学生多个方面的评分较高.与对照组相比,实验组学生对教师的满意度更高,其中的主要原因在于品管圈的实行有利于帮助学生及时找出实训教学中的不足之处.另外,通过应用品管圈能够形成优质且高效的管理团队,进而利用团结合作不断改善实训中心的管理方法,增强团队的凝聚力.另外,在应用品管圈的过程中,圈员可自主寻找并分析问题,并自行完成措施的制定以及数据的处理,因此可有效提升实训教学的水平,但品管圈在实行过程中需要占用教师的私人时间,并且需要丰富的资料,因此还需要加大培训力度,并通过激励机制积极吸引教师参与其中.
参考文献
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作者简介
沈艳,1980年12月,女,土家族,贵州省德江县,助理实验师,本科,单位：遵义医药高等专科学校；研究方向：开放护理实训基地或基础护理实训基地.
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