强化教学反思提升专业素养以分数除法（一）教学为例,本文是关于教学反思相关在职研究生论文范文与教学反思和分数除法和素养有关在职研究生论文范文.
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［摘 要］教学反思是一个教师成长的必由之路,作为一名教师,不仅要学会反思,养成反思的习惯,还要学会利用课前反思深入理解教材与学生,优化教学设计方案；利用课中反思及时调整教学预设,用好生成性资源；利用课后反思,总结经验,不断提升个人的专业素养.
［关键词］反思教学；专业素养；分数除法
毫不夸张地说：一个教师要由新教师发展成为一个经验型的教师,再由经验型教师发展成为学术型或专家型教师,都必须走“反思”之路.本文以北师大版教材五年级下册第五单元第1节“分数除法（一）”的教学为例,去探讨教学反思对提升教师专业素养的作用.
一、课前反思,提升教材理解力
本课教材呈现了如图1、图2和图3的三个问题.
三、课后反思,提升教材应用力
尽管对教材进行了上述分析处理,对课堂的生成也有了解决的办法,但这节课是否就真的研究透了呢？还有没有什么地方需要改进？细细思量,我发现有一个问题值得深思.即怎样才能让学生自己总结出分数除以整数的计算方法？
这部分的处理很关键,有些教师通过呈现问题三的两个除法算式的计算过程让学生去观察发现、归纳总结分数除以整数的计算方法,学生归纳的基础不厚实,只能是一种被动发现.在中国的数字里,3才能代表“多”的意思,所以至少要有3个及其以上的对象,才能呈现某种规律性,那么把3或4个除法算式的计算放在一起,学生就能一次性发现计算方法吗？也不尽然,因为需要观察的地方过多,特别是中等偏下水平的学生不知怎么去观察,如果教师能将三个问题中的四个算式圈起来引导学生观察比较,将会有利于学生发现规律.
提问1：观察方框内的算式,你有什么发现？
学生的发现可能有：（1）等式左边都是除法算式,等式右边都是乘法算式.（2）除法算式中的被除数与乘法算式中的第一个因数一样（相同）.（3）除法算式中的除数与乘法算式中的第二个因数互为倒数……
提问2：你能用一句话说出上面的发现吗？
学生归纳总结：分数除以整数等于乘以这个整数的倒数.如此处理,不但能使绝大多数学生参与到学习中来,真正经历发现方法的过程,获得成功,建立自信,还能积累观察、发现、归纳与总结的经验,提升学习能力.综上可知,教师在平时教学中应多加强教学反思,从而不断提高教学质量,促进自身专业素质的提升.
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