翻转课堂在职业教育中的应用,本文是翻转课堂类在职毕业论文范文与职业教育和翻转和课堂相关本科论文范文.
翻转课堂论文参考文献：
在教学改革中,翻转课堂已成为高频率的新词.尤其是近几年,随着信息技术的发展,人们使用移动终端进入网络越来越普及化,很多学校都在提倡、实践翻转课堂.
一、翻转课堂与职业教育
翻转课堂是一种教学手段,它区别于传统授课方式,将学习与练习的地点颠倒,采用先课下学习再课上练习的教学模式.课前学生通过各种媒介进行自学,这里主要包括教师提供的微视频、网络等手段,课上教学的主要目的是为了练习和讨论巩固.学生掌握了学习的主动性,能够根据自己的实际情况选择学习的频率.这种颠倒、翻转且自由的教学方式,受到学生的欢迎和良好的反馈.那在职业教育中,将怎样实现翻转课堂的教学呢？
职业教育主要是对受众者进行职业知识、职业技能和职业道德的教育.所授知识具有专业化、职业化和市场化的特点.职业教育的知识与现实联系很紧密,更新速度很快.这就要求教育方法要与它相匹配.
翻转课堂在职业教育中的应用,一是在很大程度上增加了学生学习的自主性,二是促进了学生以及教师对知识的更新.但翻转课堂要在职业教育中真正实施,还要对其进行优化,以适应职业教育的特点.
二、传统教育翻转课堂模式
在传统教育翻转课堂教学模式中,教学内容主要是在遵循教学大纲、现有教材的基础上由教师录制的微课,教学媒体为各种视频移动终端；教学方法是课下教师制作5至10分钟的微课,主要形式是录制的PPT或教师拍摄的手写内容讲解的视频,课下学生根据自己的水平、时间进行学习,课上教师带领学生进行问题研究和探讨,进行相应的练习；教学评价主要是通过教师来独立完成.
三、职业教育中翻转课堂的优化
翻转课堂要想适应职业教育,就必须在教学资源、信息终端、课堂练习以及教学评价上做相应的优化.
1.教学资源的优化
职业教育与市场联系紧密,在教学资源的建设上更应加强与市场、企业的联系.在达到教学大纲要求的基础上,可同企业建立共同的平台,实现与企业的网网通.这样不但让学生能够学到最适应市场的技能,也能让企业了解学生,为学生就业打好基础.
2.信息终端的优化
信息时代,手机等移动终端,是最为普及的信息终端.当前很多职业学校都实行封闭式管理,人手一台电脑不现实,但是手机的普及尤其是智能手机的普及,让学生的课前网络学习成为可能.因此在教学资源建设上,可偏向于手机资源的建设.比如,教学资源的格式适应手机要求（例如微课视频都十分短小）,建立教学资源的手机APP等.这样,既方便学生的学习,又能够适应现代人碎片化学习的特点.
3.课上练习的优化
职业学校的学生动手能力强,喜欢用实践去验证理论.所以课上的练习要以任务或项目的形式进行,最大限度地调动学生的主动性.在学生动手验证理论的同时,教师进行个性的指导.
4.教学评价的优化
由于在职业教学中采用了翻转课堂和项目教学、小组教学的组合,所以在教学评价中主要分为教师评价、小组评价和企业评价三部分.
教师评价主要依据教师在课前和课上环节的跟踪观察进行.课前,教师通过在网上加入学生讨论小组,对学生的学习情况进行跟踪；课上,通过对学生任务完成情况进行个人和小组评价.小组评价主要有学生小组完成,侧重小组成员内的互评.
检验职业教育最有效也最有发言权的是市场和企业.因此,在教学评价环节中,通过与企业建立的网网通由企业对学生进行评价,主要侧重对小组任务完成情况的评价.这样不但能让学生了解到自己所学知识的现实意义和水平,更是为教师后期进行教学反思、修订人才培养目标和方案提供了依据.这样教师、学生和企业形成了一个立体的评价体系,既能体现对学生综合水平的评价,又能让企业在对学校、学生有一个长期、综合的了解.
总之,翻转课堂要想适应职业教育的需求,绝不能照办普通教育的模式,需要从细节上进行优化和改进.目前,职业教育在翻转课堂的优化和改进上,已经取得了一些成效,使职业教育焕发新的光彩.但要让翻转课堂适应职业教育还需要更多的努力.
[作者单位：衡水科技工程学校（衡水技师学院）]
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