中职班主任和学生的有效沟通,本文是关于中职班主任方面大学毕业论文范文跟有效沟通和有效沟通研究和中职班主任类专科开题报告范文.
中职班主任论文参考文献：
［摘 要］近年来,随着我国教育教学理念的不断更新、教学模式的不断调整,教学逐渐向教育功能转变,也因此,班主任教学工作地位逐渐上升.班主任作为协调班集体、促进集体团结与和谐发展的关键因素,对学生的学习发展与心理健康成长、价值观念养成都具有重要意义.其中,中职班主任因教学计划与教学目标的特殊性,对师生对话、沟通技巧要求更高.从实际出发,立足于中等职业技术学校教育教学发展环境,以学生学习发展规律为依托,多角度探究如何有效提升班主任沟通技能,实现与学生的高效交流沟通,促进学生全面发展.
［关键词］中职班主任；有效沟通；措施
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）21-0194-01
当前我国教学工作中,班主任作为组织开展教学活动的重要对象,不仅能够有效激发学生学习生活热情,为学生提供明确指引,促进学生积极参与教学活动,而且能够引导学生树立良好道德观念、促进学生人生观、价值观等观念的形成,为学生的进一步发展创造条件,而学生与中职班主任的有效对话是基于良好有效的沟通实现的.中职班主任应该积极提升自身组织教育专业素养与职业道德能力,保持与学生良好深入的沟通,有效打开学生心灵,深入学生心理,促进学生能够有效理解、接受教学计划,班主任应积极与学生合力,共同创建优良班集体.
一、提升班主任组织管理技能与道德素养,增强学生信任感
中等职业技术学校中,大部分班主任与学生存在一个重大的问题是学生对班主任工作的不理解,这大大降低了班主任与学生关系的和谐度,不利于班主任与学生开展有效对话.对此,班主任应注重根据班级实际情况,不断提升自身组织管理技能,提高自身道德素养,高效开展班级事务与活动,以良好的职业道德素养对待班级工作,以身作则,打开学生心灵,增强学生对班主任的信任信服感.
例如,班主任可以组织形成班主任工作团队,形成组织管理合力,互相监督、共同提高.班主任还可以根据实际情况,定期组建讨论交流会,共同交流分析分享先进有效的班级管理经验,针对典型班级问题进行集中性探究,集思广益,解决问题.班主任在提高自身管理职能之时,应注重为学生树立道德良好的发展榜样,积极充当学生的道德素养标杆,拉近与学生距离的同时促进学生的心理道德健康发展.这些都是提升专业班级管理技能、以身作则的有效措施,有助于在学生心目中树立良好的教师形象,增加学生对班主任的信任感,促进学生对班主任管理的理解,为班主任与学生之间的有效沟通奠定基础.
二、平等对待学生,注重实现双向沟通
传统的中等职业技术学校班级管理过程中,大部分班主任在开展组织管理工作中往往扮演着“决策者”的角色,致使学生感觉班主任处于“高高在上”的位置,学生的发展与观点诉求得不到充分展示与表达,不利于实现平等地位下的充分沟通,这种情境下学生必然不会向班主任充分敞开心扉,大大降低了班主任与学生的对话有效性.鉴于此,班主任应在班级工作与沟通交流中注重践行以人为本的教学理念,充分尊重学生,将学生置于平等地位看待,给予学生自由表达的空间,让学生体会到被尊重感与荣誉感.班主任应该意识到,良好有效的沟通是双向的,班主任应运用自己的沟通智慧与专业素质在实现自己理解学生的同时促使学生理解自己,达到高效沟通.
例如,在班级建设过程中,对班级管理工作,班主任可以定期及时采纳学生意见,加深与学生的沟通交流,在班会课上鼓励学生表达出自己对班级建设、班风发展方向等问题的观点意见,并合理采纳学生的意见共同建设良好班集体.通过这种方式,班主任能够增强学生的班级建设参与感与主人翁意识,以平等态度采纳学生意见,促进班主任与学生的良好沟通.
三、减少沟通主观性,具备沟通同理心
班主任与学生沟通过程中,许多班主任倾向于以自己的主观意念判断事物,难以从学生立场、学生所处角度理解学生,不能有效帮助学生解决问题,这也是降低沟通质量、增加学生与班主任矛盾的主要原因.对此,班主任在进行沟通交流工作时,应注意减少自身主观意念色彩,做到从学生思维立场去理解学生,明确学生的发展问题,帮助学生寻找到确切有效的问题解决措施.
例如,在处理学生矛盾时,班主任应全面了解问题原因,与学生进行充分交流,明确学生的思维想法,并从学生思维角度引导学生发现错误,启发学生自行思考有效的解决措施,培养提升学生解决问题的能力.如此,教师具备同理心,深入理解学生,给予学生呵护感,提高沟通质量,促进班主任班级管理与沟通工作的高效开展.
有效沟通是人际交往的前提,因此,中职班主任应重视与学生的沟通展开工作,增加学生对班主任的理解支持,促进班主任更全面地深入学生内心,为学生提供专业合理正确的发展意见,引导学生形成积极乐观的学习发展心态,促进学生道德素养的养成,提高学生的核心竞争力.
参考文献：
［1］张艳.中职班主任与学生沟通艺术探析［J］.情感读本,2016（11）：74.
［2］韦晓华.中职生职业道德教育新探：基于班主任工作视角［J］.科教文汇（下旬刊）,2017（1）.
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