多元智力理论对学校教育教学改革,本文是教学改革有关专科毕业论文范文和多元智力和多元智力理论和学校教育方面论文范文检索.
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【摘 要】多元智力理论是由美国哈佛大学心理学家加德纳提出的,他认为：人的智力是多元的,每个人都拥有言语/语言智力和逻辑/数理智力等九种基本智力,这些智力只有在适当的情境中才能发挥出来,智力间的不同组合表现出个体间的智力差异.传统的教学中,教师承担着传道、授业、解惑的职责,处于主导地位,学生跟着老师的思路走,教师用学科分数来评价学生,学生处于被动从属地位,他们的个性不能张扬.
【关键词】多元智力理论；学校教育教学改革；启示
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）08-0124-01
一、拓展了教师的智力观
多元智力理论要求学校应教育应承担起建构学智力观的任务.但从目前学校教育来看,学校教育更加重视知识的传授,而忽略了学生潜能的挖掘.这也是传统智力理论的束缚,传统治理理论将智力仅作为语言能力、逻辑数理能力的整合,因此,学校教育大都将语文、数学教学作为重点.不少学校虽然根据教学要求来设置课程表,但一些课程教学被语文、数学占用,学校为了提高升学率,也对这些情况没有予以重视,学生的智力发展也受到影响.从多元智力理论来看,智力的本质在于解决各种实际问题并服务于社会的能力.多元智力理论能够拓展教师的智力观,学校教育的功能也发生了变化.在学校教育中,教师不仅应关注学生的学科成绩,还应该重视学生的综合能力的提高,尤其应重视学生创新能力、实践能力的提高.这些也是新课程改革的要求：学校教育应促进学生全面发展,将考试内容与学生的社会实践、生活经验结合起来,注重培养学生分析问题和解决问题能力.
二、对教育观、学生观产生的影响
从多元智力理论的结构来看,多元智力理论将人类的各种能力都涵盖其中.人类个体的差异性导致每个人的智力了能力是不同的,这就表明每个人都有其优点和长处,并没有优劣之分.因此,基于这个观点,学校教育不应该将学生分成几类,也没有所谓的差生,每个学生都有其擅长的地方,都是出色的个体.在学校教育中,教师应平等地对待学生,从多个角度来观察、评价、接纳学生,找出学生的闪光点,发掘学生的潜能.这也正是新课程改革的要求：学校教育应关注学生个体的差异性和均衡性,从不同标准、层次来评价学生.同时,多元智力理论还要求学生展示自己的长处,挖掘其潜能.首先,教师要肯定、欣赏学生,提高学生的自信息.其次,还应该实行个体化教育,注重因材施教,配合学生的智力组合特点,才能促进学生的成长.
三、对个体化教学的影响
多元智力会根据学生的个体差异而有所不同,这就使得学生的智力类型和学习类型会有所差异.因此,学校教育要根据学生的多样性与独特性,在教学设计上突出多样化、个别化特点,发挥不同智力类型的作用,促进学生的全面发展.传统教育理论更加重视教师的作用,而忽视了学生的学习规律、学习心理,影响了学生的学习兴趣.在新课程改革中,学校教育的教学模式发生了很大变化,学生被视为一个主观能动的主体,这就要求学校教育应从学生出发,引导学生进行探索和思考,让学校教育回归到学生身上.目前,各种选修课、劳动技能课、活动课也开展起来,改变了传统教学的封闭现状,注重学生综合能力的培养,促进了学校教育个体化教学的发展.
四、对学校教育个别化、多元化的影响
在知识经济时代,信息的多元化也要求人的全面发展,对当前学校教育教学产生了重要影响.首先,学校教育为了适应社会变化情况,就必然要对课程内容进行改革,完善课程体系.在新课程设置中,也突出了学生多元智力开发的重要性作用,学校教育不仅应重视知识的传授,也应该注重学生各种智能的提高.在这种理论的指导下,学校教育则应根据学生的智力特点,为学生创造一个良好的交互式学习环境,充分挖掘学生的潜能.同时,在课程评价方面,也应该有所创新,传统的课程评价以学生知识考核为主,在多元智力理论的指导下,课程评价则突破了学业标准的局限,评价尺度更加多元化,这样能帮助学生发现自己的优点和长处,对学生智力开发与培养都有很大好处.
五、对教学评价体制产生的影响
从多元智力理论来看,人的智力应在特定的环境中来评价,在个人能力的整合中完成评价的全过程.个人的智力能力要受到社会文化环境、教育条件等因素的影响,从而表现出不同的智力类型.在知识经济时代,个人智力能力的彰显更加突出个性的差性.因此,在教学评价中,应重视培养学生的多智力发展.从当前学校教育来看,在价值导向之下,教学评价很容易应经济效益相冲突.多元智力理论首先对学校教育教学产生了革命性影响.在教学评价中,将人、资本、资源的作用进行对比,肯定了人的作用.同时,学校教育在培养人才的过程中,还应该引导学生关注全人类的发展,开拓视野.教育最重要的作用不是让学生适应社会的发展,而应该让学生有质疑的精神,以质疑的眼光来看待社会的发展以及时代的变迁.学生在掌握基本生存能力的同时,还应该不断提高精神境界.学校教育要真正做到培养人才的目标,就必须了解学生的个性特点和差异,尊重学生的主体地位,才能充分发挥学生的主体作用.
总之,在全新的教育理念下,我们教师要充分认识并利用多元智力理论展开教学,认真研究学生,采取最有效的教学方式,贯彻以学生发展为本的原则,让学生学会学习的方法,真正成为学习的主人,做新世纪的建设人才.
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