以仁爱之心育人记我和我的老师和学生,本文是关于心育相关硕士毕业论文范文与育人和仁爱和老师方面硕士学位论文范文.
心育论文参考文献：
爱+非常奇妙.它,具有神奇的力量,它能温暖人心,它能令我们以一种更美好的状态存在.人于世,小可能没有爱而存活,否则就是一具行尸走肉.而世问的爱,有亲人的爱,有恋人的爱,有友人的爱,当然还有一种——师生的爱.
高尔基说过：“谁小爱孩子,孩子就小爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子.”爱是教育永恒的主题,没有爱就没有教育.教育是塑造人心灵和灵魂的伟大事业,而热爱学生是教师厚重的职业底色.
去年教师节前夕,总书记的争做“四有好教师”,即：做好老师,要有理想信念；做好老师,要有道德情操；做好老师,要有扎实学识；做好老师,要有仁爱之心,是对师德内容的一个很好的诠释.其中,“好老师要有仁爱之心”这一重要论断令我印象深刻.它丰富了教师的职业发展内涵,为我们教师教育的培养目标指明了重要方向.
仁爱,谓宽仁慈爱：爱护、同情的感情.仁爱,也是儒家思想的核心内容.孔子认为,仁爱是做人的根本.它小仪是一种人格情怀,同时也是一种非常具体的行为方式.教师面对的是一个个具有丰富情感的鲜活生命,这就需要教师用爱去教育和感染学生.教育是一门“仁而爱人”的事业.我认为,做好老师,要有仁爱之心,没有爱心的人是小可能成为好老师的.
回想起第一位令我印象深刻的老师,至今仍对我影响巨大的是小学三年级班主任黄雪芳老师,正是她如春风般的点点滴滴,在我的心田上洒下教育的种子.
1992年9月,我升上了小学三年级.刚毕业小久的黄老师当了我的班主任,教我们语文.她留着一头乌黑的齐耳短发,大大的眼睛乌黑明亮．很有气质,脸上经常挂着微笑,喜欢穿黑色高跟鞋,飘逸的裙子总能成为我们女生课后谈论的焦点.
黄老师很温柔.班里总有调皮的学生,每次跟他们谈话时,黄老师小是高高在上地严厉批评指责．而是视线总与学生保持相平,要么都坐下来+要么她蹲下来．总会先了解学生捣蛋的背后原因,有时还会边讲话边帮理好塞进去的衣领.这样的教育谈话方式跟我以前看到的其他任何老师的高高在上,目光犀利,严厉批评完全不同.黄老师总是小厌其烦地一贯的好脾气.渐渐地,我发现班里几个调皮捣蛋的*学学会收敛白己了.
黄老师很尊重学生,善于发现学生的优点并加以鼓励.由于看的书多,我的作文能力较好,经常作为范文念给全班听.一次我写了一篇游记,黄老师觉得很好,对我说了句：“嗯,小错,这篇作文相当于五年级水平的文章了.”我很丌心,于是更努力地勤看书勤动笔了.
黄老师很有爰心,对全体同学一视同f一,课余时问经常与我们谈天说地．以朋友方式相处.一年的时问很快过去．我们升上了四年级,黄老师也没再教我们语文课了.但我们还经常去找她聊天.后来她结婚了,住得很远,周末我们结伴骑了差不多一个小时自行车去给她送我们自制的礼物.淡什么我忘了,只记得黄老师收到礼物时眼眶都湿润了.
2008年,我也如愿成为了一名光荣的人民教师,担任班主任.从开始认识学生+到后来学生亲呢地称呼我为姐姐,到毕业后仍保持联系,我一路收获太多太多.而十几年前,黄老师就用她的行为方式潜移默化地教会了我一个方法,那就是用仁爱之心育人.
2014年,我再次当上班主任一职.与学生初见当天,我让学生们做白我介绍,一个微小的声音引起我的注意.只见他低着头,小断更换左右脚支撑点,用微小的声音介绍白己的名字,没有更多.我走到他身边,问起他的兴趣,他眼睛也小敢直视我,小声地说出：“画画”.从此我便特别注意他.我知道造成他今天这样的性格必定事出有因.
经过一段时问的了解,我发现他是一个很内向的人,上课总是一个人挑同定的窗边坐下；有活动,他总是远远地看着,并小参加：说话永远小敢直视对方眼睛；*了内宿,总是请假回家,炎炎夏口,宁愿顶着大太阳骑车回家也不在宿舍午休：偶尔有旷课行为,一问,是一个人跑去专业课窒画画了.我猜想着这些行为或许跟家庭教育有关.后来找机会跟他母亲交流,了解到他跟他父亲关系比较紧张,平时基本不交流,有时连回家都不打招呼.他是家中独子,从小他父亲的教育方式比较强硬粗暴．一次因为一件小事．他父亲用力地扇了他一个耳光,从此他怀恨在心,拒绝交流,甚至很长一段时问没叫他父亲.
我想用黄老师教给我的方式来化解他心中的戾气,为此,也特意找来心理学方面的书籍钻研,希望能事半功倍.1 从网络虚拟世界入手
我首先加了他的,经常在课余时间找他聊天,关心他,了解他在专业课上的学习.他封闭了他的内心,但在虚拟的网络世界并小完全封闭.我发现他在网上聊天时还是挺会说话的,话也比较多.一段时问后,我发现他会主动找我聊了,而小是之前的简单的回答.2让周围同学带动
但现实中面对面讲话他还是小敢直视对方．甚少与同学讲话,唯独主动与班长讲过话.我马上找来班长谈话,希望能多带动他,多与他交流,毕竟同龄人话题更多,距离更近.3寻找共同话题
他人学前学过美术,有一定的美术基础.于是我利用自己也是美术专业这个优势,寻找共同话题,细心指导,鼓励他参加比赛.4与他父母沟通
请他们多多鼓励,特别是他父亲．希望能主动多交流沟通,改变以往的教育方式.除此之外,请他去教务拿钥匙,给某位同学传个话等,总之就是制造机会让他多与外界接触.
一年过去了,比起刚入学那会,他进步了+脸上的笑容多了．会主动跟我说他对哪个老师同学的印象,甚至在班会上主动请求负责管理教室的钥匙,因为他总是早到.我很欣慰,我的努力没白费,更希望看到一个渐渐丌朗的鲜活的生命,有着属于自己的花样年华.
在《中同教育报》自2014年9月11日起,连续刊发的五篇学习贯彻总书记教师节重要讲话精神的文章,我非常认同.其中讲到：教师的仁爱之心,小简单等同于父母爱子女,这是一种对国家、民族的爱在教师身上的体现,是一种无私的爱、不求回报的爱.教师的仁爱之心是以师生相互信赖为基础的,这种信赖是尊重、理解和关怀.
教师的仁爱之心体现为真减地尊重学生.就像黄老师一样,她尊重每一个学生,无论差生或优等生,都真减对待,让学生体会到在老师面前作为一个学生的尊严.作为一名教育者,首先要相信学生,相信每个学生都能够成为有用之才.我同传统教育文化中赋予教师的“学而不厌、诲人小倦”、“有教无类”、“因材施教”等优秀教育者的品质,止是在尊重学生的基础上发展出来的教育理念与方法.教师的这一尊重是把学生看作独立完整的社会人,因而在教育过程中尊重学生的人格,尊重学生的发展规律.进一步而言,教师的尊重还在于学会欣赏学生,这种欣赏小是简单的赏识,更不是单向的旁观,而是让学生在获得尊重、信任的同时学会自我教育、自我完善.
教师的仁爱之心体现为充分理解学生.教师应多站在学生的角度,换位思考,要充分理解学生的需要,既包括学习的需要、成长的需要,也包括交友的需要等社会化的过程,特别要理解学生具有人格尊严的需要.我们充分的理解是师生问对话和沟通的基础,理解的过程就是师生双方相互探讨交流、交互作用的过程.因此,我们要善于倾听学生的心声,善于分享自己的感受,从而达到心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话.你会发现在不知不觉中师生距离已拉近了.
教师的仁爱之心体现为宽容地关怀学生.教师的宽容是一种无私的仁爱,是爱中有严,严中有爱.宽容的关怀不是妥协,是用理解的态度来对待学生成长中遇到的问题,用白己的言行感化学生,用科学的方法帮助学生：宽容的关怀小是迁就,是我们施展教育的艺术,在适当的情形下用恰如其分的方式帮助学生解决问题,获得成长：宽容的关怀小是放纵,是我们白始至终把爱心融化在学生的成长过程中,以关爱的心态分析学生的小足与过错,进而激励学生的上进心与志趣,以高度的责任心达到育人的目的.
育人之路任重而道远.我明白,这种爱的付出终究会有回报,会让我找到作为一个教育工作者的价值,这也是我前进和坚持的动力.每每此时,我又总想起黄老师来.或许,我的学生也会像我一样,若干年后也总想起我.这种爱的传递将是我一辈子会坚持做的事情.
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带着仁爱之心做教师
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