以认知过程分析为基础的小学数学探究问题设计和应用,该文是关于小学数学论文范文集与小学数学和认知和分析方面硕士论文范文.
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【摘 要】在小学学习阶段,小学数学是基础科目,所以,在小学生逻辑思维能力全面培养中发挥着不可或缺的作用.而以认知过程分析为基础的小学数学探究问题设计的运用,与小学生身心发展的特点是相互吻合的,能够有效增强教学方式和教学内容生活常态化效果.为此,文章基于认知过程分析,对小学数学探究问题的设计和应用展开了详细地讨论,旨在全面提升小学数学课堂教学的质量.
【关键词】认知过程分析小学数学研究问题设计应用
l 探究教学模式概述
在教育领域中,探究式教学模式属于全新的教学模式,将学生作为主体,通过教师的正确指导,学生能够在独自思考、观察并研究的过程中,针对问题展开深入思考,有效地找到客观事物发展的具体规律,最终实现知识内化,增强理解深度.而在此教学模式背景下,学生主体地位与自主学习能力也会随之增强,进而为学生的数学学习创造更为理想的条件.
2基于认知过程分析的小学数学研究问题设计及应用途径
2.1 为学生创设问题情境以提高学生自主探究兴趣
在设计小学数学教学内容探究问题的过程中,一定要有效结合学生实际生活状况,综合考量数学教学目的与内容,确保问题的难度适中且逻辑合理,增强研究教学的生活化效果.在这种情况下,学生就能够在数学问题情境当中全面提升个人学习的热情,使其学习主动性及积极性得以全面调动,提高其自主探究的兴趣.其中,讲解这一教学内容的过程中,教师可以为学生创设合理的问题情境,例如买苹果这一情境.可以选择两名学生扮演买方与卖方,这样一来,就能够将这一数学知识融入到日常生活当中,使学生能够在情境当中深入理解并正确认知数学内容.
2.2发散思维问题的设计
在教学过程中,教师是主体,而学生是认知活动主体.在开展教学活动前,教学工作必须要站在受教育者的角度进行备课,坚决不允许出现套用教学提纲的情况.与此同时,需要针对学生感兴趣与熟知认知来设计具有开放性特征的练习题目.而在教学实践活动中,应当让学生进入到开放性的环境当中,自由式地讨论,使其发散性思维得以培养,能够及时发现并解决问题,全面调动学生在数学学习过程中的积极性.与此同时,还应当对其主动性学习的思维进行培养,以保证学生能够实现举一反三,深刻了解数学知识,有效地增强学生创新思维培养的效果.其中,在讲解加减法知识的过程中,教师可以设计以下练习题：已知公交车中的乘客数量为30人,在开到第四站以后,____,汽车继续前行,请问公交车内还剩有多少乘客？在这一练习题当中,有部分内容是空白的,所以,教师可以要求学生进行想象,使其在与小组同学进行讨论以后集思广益,对题目条件进行合理地补充.而在这一背景下,学生具有一定的主动权,可以通过联想来进行思考与讨论,并列出相应的数学算式.在这种学习模式之下,学生能够对数学知识进行深入地了解,有效培养学生创新思维的能力.
2.3小学生提供体验产生知识过程的平台
通常,小学生具有较强的求知欲,所以,”为什么？”是其经常提出的问题.而小学数学知识是这一阶段必须要接触的科目,所以,数学教学是对学生理性思维和创新思维进行培养的重要途径.学生在了解数学知识以后,有效地应用在日常生活当中.与此同时,应当充分考虑到学生发展与成长的规律,并要求学生自主收集资料内容,并且根据资料内容查找数据信息,以保证对数学知识点的运算规则进行熟练地掌握.然而,数学学科与其他学科存在一定的差异,需要具备一定的抽象思维,并且保证持续思考.在思考的过程中,学生知识认知的能力也会随之提升,以更好地巩固数学知识.此外,教师需要因材施教,并且为学生提供体验的平台,在了解知识产生过程以后,就能够增强其自身的迁移运用能力,进而全面培养学生解决问题的能力.
2.4有机结合数学教学和学生爱好
因为小学生课堂注意力是有限的,所以,在认知课堂内容方面效果并不理想,很难站在成人角度对问题进行思考.然而,学生对游戏十分热衷,所以,教师可以在设计数学教学方面,合理地结合游戏这一方式,进而为学生营造开放性教学氛围,以保证学生可以快乐学习,有效地增强教学的效果.其中,可以通过接龙比赛的方式,逐渐提高数学问题难度,进而增强其学习的热情,对学生团队意识进行有效地培养.除此之外,还应当将课堂内与课堂外相互结合,使学生能够真实地感受课堂生活,为数学学习奠定坚实基础.
2.5合理引导并启发
要想使学生能够自主学习,教师就应当对其进行正确地引导,使其能够主动发现问题.如果在教学内容理解方面存在问题,则需要予以适当点拨,对其进行启发.其中,在讲解长方形周长的时候,学生需要在脑海中刻画出长方形形状,在教师的引导下对周长的计算进行思考.可以让学生对身边事物进行测量,进而得出答案.教师需要针对学生的回答进行全面总结与归纳,以保证学生在自主探究的过程中能够全面增强自身思维能力.结束语：
综上所述,教育本身就是课程实践,所以,在开展教育的过程中,必须要站在受教育者的角度出发,针对认知过程发展的规律进行深入地研究.但是,对于小学生认知过程分析,其注意力毕竟有限,因而,在其大脑当中的长期记忆内容也同样存在不同之处.为此,在教学过程中,教师需要给予教学信息组织高度重视,对学生的认知规律给予高度重视,制定出合理的教学方案,提高课堂教学质量与效率.
归纳上文：上文是适合小学数学和认知和分析论文写作的大学硕士及关于小学数学本科毕业论文，相关小学数学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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