初中历史教学中非智力因素的培养,该文是关于历史教学方面论文写作技巧范文跟非智力因素和历史教学和培养类本科论文范文.
历史教学论文参考文献：
农 庄
【摘 要】据调查发现,课堂教学效率的高低不完全是由学生智力决定的,在历史成绩不理想的学生中,绝大部分并不是智力低下,而是受动机、兴趣等非智力因素影响.本文从明确动机、激发兴趣、培养情感、优化性格等方面入手,探求在初中历史教学中如何培养学生的非智力因素,从而提高历史课堂教学效率.
【关键词】初中 历史 有效教学 非智力因素
据调查发现,不少初中毕业生历史知识严重匮乏.岳飞、张学良是歌手等常识性错误让人痛心.本人结合当地情况调查分析发现：学生的学习成绩高低不完全是由智力决定的,在历史成绩较差的学生中,更突出表现为非智力因素如动机、兴趣、情感等的影响,不是学不好,而是不肯学.所以,如何培养学生的非智力因素,促进有效教学,成为广大历史教师日益关注的课题.下面结合本人的教育实践谈谈自己的想法和做法.
一.“我要学”——用处广泛诱发学史动机
经调查：大部分学生学历史的目的都是为了应付中考；部分认为历史学得好坏无关紧要,将来高中学理科也用不上,因此把精力放在语、数、英上,历史成绩普遍不高,有的年级的“尖子生”甚至挂了“红灯”.
心理学认为,学习动机是直接推动人们进行学习的一种内部动因.强烈的学习动机能激发生学习的积极性.因此,我非常重视在教学过程中不断渗透学历史用处广泛的思想.如历史知识有助于了解语文课文的时代背景,增强对文章主题内容的理解；丰富的历史人物故事可作为议论文的论据,让作文得心应手；了解世界各国的历史有助于英语文章的阅读理解等等.学习历史知识还能以史为鉴,提高解决问题的能力,这对于今后的工作、生活都是大有益处的.
通过多方引导,当学生认识到如学好历史可促进其它学科学习,历史使人智慧时,就会产生了解和掌握历史知识的愿望,就会从被动的“要我学”变成“我要学”,从而迸发出极大的学习热情.
二.“我爱学”——新颖教法激发学史兴趣
老师上课如果照本宣科读课本,学生就会失去学习历史的兴趣.兴趣是一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向,是直接推动学生学习的内在动因.怎样由“要我学”变为“我爱学”？我认为教师的教学方法新颖多样是激发学生学习历史的兴趣的良方.我经常采用学生讲故事、表演历史剧、合作讨论、多人展示、分组竞赛等多种教学形式,使学生觉得这是有趣的课堂,从而乐学爱学.比如“情境法”.我常创设各种历史情境,使学生联系“自身经验”来理解历史人物和事件.这种类似亲身经历的方式对初中生更具吸引力,使他们更积极地参与到历史学习中来.如《九一八事变》中上到西安事变时,我让一位学生扮演记者,随机采访多位民众对杀蒋放蒋的看法.学生们仿佛身临其境,自由地表达自己的观点,最后统一了认识放蒋.这样的采访完全是随机的,生成性的,学生高度关注课堂,不仅气氛活跃,更有效地突破了重难点.
三.“我愉悦” ——和谐的师生关系激发学史热情
据了解：初中历史课时少,一周只有两三节,教师和学生接触少,感情不深厚；课堂上表扬鼓励学生不多；教师绝对权威的脸孔等因素都可能让师生关系紧张,影响学习效率.怎么办呢？我平时注意寻找每个学生的闪光点,经常在课堂上当众表扬,在作业中批语激励学生；课后我找时间多接触学生,和他们聊天,了解他们的思想、关心他们的家庭生活；对学生一视同仁,特别关爱学困生.老师的激励和关爱是激起学生学习热情的源泉之一,我与学生的感情越好,孩子们就越喜欢听我的历史课,学习历史的积极性就越高,此所谓“亲其师,信其道”.
四.“我改变”——优化性格提高学史效率
不同的人有不同的个性特征,在心理学上主要有“外向型”和“内向型”两大类.据调查, 性格外向的学生一般上课活跃,但细心不足,知识掌握不全面；而性格文静的学生又太过于害羞胆小,害怕在课堂上回答问题,注意力容易分散走神.我在教学中注意针对不同的性格特点培养学生的能力,以求扬长补短,提高学习历史的效率.如：我表扬外向型学生回答问题积极,同时利用动脑筋题、材料问答题、探究题等培养他们对问题细致全面地分析.对文静型的学生,表扬他们爱思考,答题细致有条理等；每次作业、测验选出五个最佳答题者,号召全班向他们学习,并在课堂教学中多提问,锻炼他们的胆量,事先让其预习或复习,让其有备而答,并给予更多的鼓励和夸奖,用成功激发他们的学习热情.
总之,在历史教学中,本人深深体会到：正确的学习动机,浓厚的学习兴趣,积极的学习情感等非智力因素对学生学习历史起着重要作用.只要我们在历史课堂教学中,在培养学生智力发展的同时,也能重视学生非智力因素的培养,使学生由“要我学”变为“我想学、我要学、我爱学”,就一定能够提高历史课堂的教学效率.
参考文献：
1.戴家隽：非智力因素培养与开发[J]．中国高教研究,1999
2.李明良、曾方：创新教育与学生非智力因素的培养：[J]．中国成人教育,2002
3.《青少年生理与心理》（上海教育出版社出版）
（作者通联：532500广西崇左市宁明县城镇第一中学）
该文总结，本文是一篇关于非智力因素和历史教学和培养方面的历史教学论文题目、论文提纲、历史教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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