别让公开课变成作秀课,该文是公开类在职毕业论文范文与公开课和作秀和变成有关毕业论文题目范文.
公开论文参考文献：
文│陈清华
随着新课改的逐步推进,各地围绕课程改革而开展的教研活动进行得如火如荼,而举行公开课往往是各地教研活动的主要形式.但是,如同现下层出不穷的选秀活动一样,不少公开课也渐渐变得华而不实甚至哗众取宠起来,大家形象地称之为“作秀课”.下面,笔者就这种“作秀式”公开课的危害及成因做一简要分析.
公开课作秀的主要表现
公开课成了公开表演 如今的公开课成了公开表演.
一是备课请“导演”.上课老师精心准备好教案后,往往要请学校的资深教师甚至整个教研组的老师帮助斟酌,对教案的各个环节仔细推敲,反复修改,最后形成结案,可谓“集思广益”,忙得不亦乐乎.二是课前先排练.一节公开课在举行前,往往要在同一年级的好几个班反复试讲,不断演练,力求完美无缺.三是上课教师和听课学生联合集体作假.公开课上,课堂往往按照事先设计好的教学环节和流程实施集体“作假”.课堂上讨论哪几个问题,由哪些学生来回答,答案是什么,甚至谁先来故意答错再由谁来说出准确答案都有事先安排.四是挑选优秀的班级或临时拼凑学生.许多执教公开课的教师尤其是东道主学校的参赛教师,往往把上课班级安排在基础较好的班级,甚至到各班选出优秀的学生临时拼凑成一个班.优秀学生成绩好,发言积极,准确率也高,容易“上”出较好的教学效果.
滥用多媒体等现代化教学手段 不少公开课老师为了取得良好的教学效果,过分追求形式,想以现代化的教学手段博得评委的青睐,为自己加分.殊不知,教学手段的选用应该为教学内容服务,不是越花哨越好.
内容选择上避难就简 各个学科教材中都有些章节或内容便于课堂发挥,便于师生互动,老师把握起来往往容易驾轻就熟,课堂效果良好,容易得到评委的好评.
于是,许多开课教师都倾向于选择这样的章节或内容,而对教材里所谓难教的内容采取回避态度.试想,如果大家都避难就简,那么教学中的一些疑难和困惑何时才能得到解决呢？
“作秀课”的危害
直接影响观摩评比效果.进行课堂教学研究和探讨的公开课成了作秀表演,其研究探讨价值必然降低,指导意义也势必荡然无存,评比结果也就无法客观公正.影响教学风气.每一个年轻教师都是从听优秀教师的公开课开始,如果年轻教师看到的公开课都是华而不实甚至哗众取宠的“作秀课”,这对年轻教师的成长和良好教风的形成都是极为不利的.
影响学生.孩子们从小接受老师的教育,被告知要诚实守信而不弄虚作假,但在公开课上又在无形中领略了老师们大量的作假技巧,这些行为会直接颠覆学生所接受的诚实教育,影响学生诚实品德的形成.
“作秀课”的成因分析
出现大量作秀课,其根源在于不少人急功近利的思想作祟.有的教师期望通过上好一节或几节公开课就成为什么教坛新秀、教学能手或者名师名家.也有的学校企图用“作秀式”公开课拿奖来显示学校师资力量雄厚,教师教学艺术精湛,达到提升学校品牌、吸引生源的目的等等.可以说,“作秀式”的公开课活动在某种程度上已经失了真,变了味,没有了教育的本真,刻上了浮躁的烙印.
不过,笔者并非主张公开课不需要充分的准备,即使平时原生态的“家常课”也需要精心准备一样,公开课的准备要根据开课目的和教学内容而定,而不能为博取评委好感或追求所谓的课堂气氛而表演作秀.观摩教师们需要的是来源于一线课堂 “纯天然”的公开课,这种课的生命力更强,研究、推广价值也更高.
因此,还是让公开课回归自然的好！
（作者单位：四川省宜宾翠屏行知中学校）
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