爱是转化后进生的灵丹妙药,本文是关于转化后进生相关论文范文集与灵丹妙药和后进生和转化类参考文献格式范文.
转化后进生论文参考文献：
玉林市兴业县石南镇七团小学 刘绍娣
【关键词】后进生 转化 爱
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）08A-0053-02
俗话说：“金无足赤,人无完人.”由于每名学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和学习基础不同,每个班级都会或多或少地存在着后进生.后进生是班级的落伍者,做好他们的教育工作难度很大.后进生的转化工作成为班主任最为头痛的问题之一.
许多后进生的心理需求与现实状况存在矛盾：他们有自尊心,但往往得不到别人的尊重；他们好胜,但往往不能取胜；他们也有上进心,但意志薄弱.多年来,在转化后进生的实践中,我凭着一股热情,不断摸索与尝试,发现只要真心实意地关心学生,内心充满对学生的爱与尊重,事事从学生的利益出发,处处为学生着想,维护他们的自尊心,在他们需要帮助时伸出援助之手,在他们取得点滴成绩时投去赞许的目光,后进生一样能够绽放美丽.正如一位教育家说的：“如果把老师比作一位琴师,那么一个班级就是一篇乐章,学生就是乐章中的一个个音符.”琴师对于乐章上的每一个音符必须一视同仁,不因高音而偏爱也不因低音而嫌弃,教师也应如琴师,爱护每名学生.
我班有名学生叫黎家隆（化名）,他就是一名名副其实的后进生.他经常迟到、不完成作业、课上捣乱、欺负同学、不尊重老师、考试不及格.一至五年级时,还没有哪位老师能驾驭这匹“马”,就这么放松了对他的教育,任其自然.六年级时,他成为了我的学生,刚开学前两三周我也没花太多的精力去教育他,但不久我就发现,后进生虽不多,能量却不小,对班风、学风甚至校风建设都具有较大的“破坏性”.黎家隆便是如此,于是,我决定去“挑战”他.
首先,给予春风、春雨般真诚的爱,唤醒其内心,培养师生感情.“随风潜入夜,润物细无声.”我真诚地用自己的一言一行、一举一动去取得他的信任,让他明白老师心中有他.在路上,我热情地和他打招呼,和别的同学没什么两样；在课堂上,我向他投去许多鼓励、信任的目光；在纪律和作业要求上,我把标尺放低,多给他关怀与体谅.我寻找一切契机,去获取他的信任.在一次升旗仪式上,他在国旗刚升一半时,就把红领巾解下来放进口袋里,或许是想以此显示自己不怕老师.我走近他,他伸手掏出红领巾（当时,他多少有点敬畏我了）.我用有点低但很严厉的语调问他：“为什么把红领巾摘下来？”而他却如此回答：“我刚要把红领巾戴上去.”“我刚看见你摘下来了.”“我刚要戴上去.”我有点气急败坏,而他也使出了一贯的伎俩——利用歪理来维护自己的自尊.说着说着,他竟然一边大喊一边“委屈”地流下了泪,班里气氛明显紧张,大家都看着我.我压住心头火,平静地说：“好了,这也许是误会,等会你到办公室里,我们再好好聊一下,好吗？”他似乎感到很意外.
回到办公室,我思前想后,决定在这件事上宽容他.爱因斯坦曾经说过：“谅解也是教育.”于是,我从他的角度与他谈,从他的“歪理”去理解他,还真诚地向他道歉.上课时,我当着全班学生的面再次向他道歉,并说：“我刚才误会黎家隆了.因为他在摘下红领巾的时候已经认识到了自己的错误,并想马上改正错误戴回红领巾.在此我向他道歉.”说着,我还深深地向他鞠躬.当时,许多同学向他投来羡慕的目光.而黎家隆却是又羞愧又喜悦又感动的样子.我看着他,心想：这就是一个孩子,不管他多顽皮,把甘露浇到他的心里,春风化雨润进他的心田,以情动情,以诚相待,那么教师和学生之间不可逾越的鸿沟就会消失.从此以后,黎家隆对我尊重多了.“亲其师”就会“信其道”,这对我后来对他的其他转化工作奠定了一定的基础.有人说宽容是充满智慧的善良,是悟透人间之难的觉醒,是寂寞冬夜里飘然降来的春风.而对于教师来说,对学生的宽容是春风、春雨般的爱.
其次,给予阳光般温暖的爱,促使其发芽成长,激发其上进斗志.在获得黎家隆的信任后,我又紧锣密鼓地树立他的自信心,激发他的上进斗志.有人说自信是通向成功的桥梁,我通过细心观察发现,黎家隆在考试时许多题不会写,但作文字数写得都不少（虽然字迹潦草）,于是我放大其闪光点,多次在班里表扬他：“有写作天赋,作文都能写了,其他比作文少字的题目也一定难不倒你.只要你肯尝试.”于是他的作文越写越长,我又适时指导他做读书笔记,教会他在写作文时学会运用细节描写.他参加了听写,我又常常表扬他的进步.他为了听写得多点,早读竟认真读书了.在其他方面,我对他采取了“优先指导”的策略,如课堂优先提问,利用早餐后的时间优先个别辅导,利用其他课间时间优先批改作业,当面批改评讲,让他多听、多练,等等.在做这些的同时,我充分创设条件,及时肯定和赏识他,让其享受成功的愉悦.我所做的一切让他感受到了融融的师爱,他变得越来越好学,越来越讨人喜欢.可见,赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁,这座桥梁是教师转化后进生的绿色通道,当教师把阳光般的爱注入学生心田时,学生便把心中的感激化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱.
再次,给予肥沃土壤般博大的爱,加快其成长.良好的班风是学生成长的土壤.班风好,正气上升,邪气下降.后进生没有了“市场”,前面有优秀生引路,后面有班干部督促,想不变好都不行.我平时鼓励其他学生给后进生更多的关心.我向全班提出：“不放弃任何一位同学,不让任何一位同学掉队.”特意安排每两名班干部负责督促、帮助一名后进生,此外,经常在班里同学面前表扬后进生的闪光点及其进步.苏霍姆林斯基说过：“让集体看到的,首先是每个孩子的优点,这才是育人的艺术所在.”
最后,给予浇水、施肥、除虫般源源不断的爱,耐心等待“花开”.俗话说：“一锹挖不出一口井来,一口吃不出一个胖子来.”雕刻一座石雕尚且需要很长时间,更何况是塑造人的灵魂呢？后进生的转化也是如此.教师必须有“滴水穿石”的恒心.平时,为了防止后进生出现反复,教师还得帮助其找差距、再进步.如果说前边的工作是将后进生扶上了马,那么教师还得再送他一程；如果说前边的工作是将后进生唤醒、发芽,那么教师还得不断地给他浇水、施肥,耐心地等待花儿的开放,最后他们将成为参天栋梁.
前苏联教育家夸美纽斯曾言：“我们应该模仿天上的太阳,它把光和热以及生气给予整个世界,让凡是能够生存、兴旺和能够发芽的东西都可以生存、兴旺和发芽.”作为一名教师,我们也要把自己宽容的爱洒向每个孩子的心田,让每一个孩子都能在爱的雨露中茁壮成长.
（责编秦越霞）
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