小学生语文阅读学习方法指导,本文是小学生语文有关论文范文文献和学习方法和小学生和语文类硕士论文范文.
小学生语文论文参考文献：
肖红丽
泸西县建设小学,云南红河652400
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0061-02
近代科学研究表明,读书是对人的潜能的综合开发,读书就是获得丰富的能源,使人的潜能和素质得到最充分的发展.由此,开拓广泛的阅读空间,多方面、多角度的培养学生的阅读能力,提高阅读质量,以适应现代化社会的需要是一个非常值得研究探讨的问题.作为语文教师应从多角度入手,着重培养学生的独立阅读能力,全面提高学生的语文素养.
一、营造阅读氛围,激发阅读兴趣
我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”同样的,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对阅读产生主动需要.首先,学校努力为学生营造一种“书声琅琅,书香满校园”的良好氛围.学校在校园醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语等；然后在班级环境建设中突出阅读的特色,学习园地、黑板报等以宣传读书为主题；其次是完善班级图书角.
二、指导阅读实践,培养阅读习惯
叶圣陶先生曾说：“养成良好习惯必须实践.”小学生由于阅读习惯差导致阅读效率低.对他们阅读习惯的矫正可以从两方面进行：首先,教师应培养学生认真阅读的习惯.在阅读时,教师应明确要求：读书时,要逐字逐句地读,遇到不认识的字要查字典写上拼音,遇到不理解的词语要查字典理解等.其次,教师应培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯,如在阅读过程中遇到好词佳句进行圈划,遇到不懂的地方做批注.这样,能帮助他们集中注意力,促进他们边读边思考.
三、重视课堂教学,提高阅读能力
1．读懂.读懂,即具备基本的阅读能力.学生基本阅读能力的形成,在于教师的指导和有针对性的训练.首先把语言文字弄清楚,从而进入文章的思想内容,再从思想内容走出来,进一步理解语言文字是怎样组织运用的.从整体思考也指明阅读是一个“整体——局部——整体”“语言——思想——语言”的反复过程.在这个过程中,学生是主体,教师的任务是使学生读得更好,最终能够自己去读.课程教学过程中可以采取边读边思考的办法.读有多种办法,有诵读、朗读、默读、个别读、齐读、范读等等.不管是那种读法,教师都要提出要求,让学生边读边思考.
2．会读.会读,即初步形成正确的阅读的策略：初步学会浏览、略读、精读的方法,初步具有整体上把握自己阅读方向、正确运用阅读策略的能力.就教学而言,精读是主体,略读是补充；但就效果而言,精读是准备,略读才是应用.具体地说是：会用精读的方法,正确而又创见地理解阅读材料,从而达到自己的阅读的目的.精读,就是对文章逐句诵读,仔细揣摩,领会要旨的一种阅读方法.精读有利于透彻理解文章的内容和形式,有助于提高阅读的深度.精读训练的要求是：（1）规定阅读的方向.即精读前确定精读的主要问题.（2）指点阅读的程序.一般都应该按“整体感知——局部分析——整体综合”这三个逻辑步骤训练学生精读,使之理解课文.（3）指点阅读的方法.包括运用基础知识指导 读解的方法和运用阅读思考剖析读物的方法.
3．学会精读.阅读是一种与作者心灵沟通的过程,多阅读,可以丰富学生的大脑,美化学生的心灵.阅读分为精读和略读,略读是粗略的读,为的是博采,精读要读透读懂,精读和略读相辅相成.针对小学生读书不用心,所得甚少的现状,我在班级中专门设立了阅读赏析课,目的就是为了指导学生学会精读.引导学生从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵,培养学精读感悟的能力.让学生做到读书与思考同步,即读有所思,思有所悟,悟有所得.
四、运用各种手段,提高阅读的效果
1．建立读书汇报制度.教师可每天的阅读课上抽出10分钟的时间,安排两名学生讲述自己读书的收获,其余同学评议,如此一来,不但能矫正学生课内外阅读中的不足,还能借助同学之口,拓宽其他学生的知识面,同时也锻炼了学生的口语表达能力.并且,每隔一段时间组织一次集体读书汇报活动,汇报的形式多样,可口述,展示,也可用书面形式汇报自己的读书成果,还可以做图书卡片、剪贴报、手抄报……通过多种多样的读书汇报形式让学生尽情精神营养.
2．形成制度,确保读书时间.小学生的自控能力相对较低,加上贪玩的天性,绝大部分学生需要老师监督指导.课内阅读有充足的时间保障,这就要求课外阅读也应有时间做保障,才能达到实效.语文教师要将课外阅读纳入了日常教学管理之中,把课外阅读与语文综合实践活动结合起来,经常把学生领入阅览室、图书室,让学生在浩瀚的书海之中自由泛舟.并且,平时要求学生每天坚持读书至少20 分钟,做好读书笔记,也可以写下自己的读书感受.时间长了,学生的习惯就成了自然,课内外阅读就成了约定俗成的制度了.
有了时间的保障,学生读书的质量自然就有了明显的提高.
3．保证有充足的时间去读书和思考.教师在指导学生阅读时还给学生读书思考的时间,发现、探索的时间.”要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟.”
五、科学训练,提高阅读速度
1．要养成默读的习惯.阅读分有声阅读和无声阅读.学生往往用有声阅读.虽然小学生用出声阅读有利于掌握正确的阅读法,有利于培养学生的阅读技巧.但是,有声阅读是眼、脑、口、鼻四个器官共同活动,使阅读速度受到说话速度的影响.因此,有声阅读不利于学生阅读能力的提高.
而默读是大脑对文字的反映,只运用眼睛和大脑两个器官,从而理解文字的意义,整个活动在人脑内部默默进行,省去了口的发声和耳朵的监听,因而速度就快的多.默读时也忌唇读.因为唇读虽然不发出声音,但同样也会影响阅读速度.
2．要眼脑直映.阅读速度慢的人,往往有很多不良的多余活动.如有的人阅读时常常用手指、铅笔、尺子在页面移动或指指点点；有的人借助头部的摆动,让眼睛对准自己正在读的每一个字；有的则经常在阅读时回视,虽然这些活动在一定程度上有利于阅读的理解.但无疑地,降低了阅读的速度,也影响了阅读能力的提高.而眼脑直映的原理要求我们在阅读时,眼球应随文字的移动而动,特别是当视线从前一行的末尾移到下一行的开头时,眼球的扫描必须准确.同时,阅读时姿势端正眼睛与书本的距离要适当,要避免长时间的阅读.当然,阅读还需要大脑的控制.特别是在学习速读时,需要强烈的动机和集中的注意力.因此平常阅读时,我们要选择一安静的环境,应学会控制自己的情绪,应发挥主观能动性,激发阅读兴趣.
3．抓住文献中的最重要的信息.抓住文献中最重要的信息是快速阅读的重要技巧.我们知道,一般文献中的水分较多,即一般性的内容占据主要成分,而重要的内容如具有新知识价值的有用信息只占小部分.因此,我们要迅速获取文献中的重要信息.首先,要注意阅读过程中的思维程序,应抓住文章中的主要内容,对其它部分可以带过,其次应指导学生按不同的文体进行不同的阅读.如在记叙文中,应着重抓住文章中的关键词.抓住最重要的信息包括一些连词和词组,从而指导阅读.
（责任编辑全玲）
总而言之：此文是适合学习方法和小学生和语文论文写作的大学硕士及关于小学生语文本科毕业论文，相关小学生语文开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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