高三化学二轮复习的基本策略,该文是关于高三化学相关论文如何写和高三化学和基本策略和二轮方面论文如何写.
高三化学论文参考文献：
逯虎彪
甘肃省陇南市武都县白龙江林业管理局中学746010
【摘 要】高三学习历来都是以复习为重点,旨在通过对学过知识的复习和巩固,加强学生的知识综合运用能力,从而更好的迎战高考.在高考的多轮复习中,一轮复习主要侧重于基础知识的梳理,而二轮复习则是加强和巩固.所以说,二轮复习时教育教学过程中极为重要的一个组成部分.本人就针对高中的化学二轮复习有效性提出几点想法.
【关键词】高三化学；二轮复习；有效性复习
在高三复习的过程中,首先要抓好以下两点：第一点是二轮专题复习中如何进行知识点的复习,即知识的整合；第二点是二轮专题复习中如何选编试题和挖掘试题功能,即试题的整合.
在高考之前的复习过程中,理综复习可以说是对成绩的影响有着很大的作用,.在理综教学的过程中,化学又是占据三分之一“江山”的重要学科,因此,对于化学学科的高考复习必须要给于一定的关注.那么,如何在现实教学中有效的提高高中化学新课程学科的二轮复习的效率呢？
1从基础出发,了解学情
针对高三阶段的二轮复习,教师想要有效的激发学生的学习动力,促进复习效率的提高,就必须要从根本上先进行复习改革.在一轮复习的阶段,教师率领着学生对基础知识进行了基本的梳理,并对一些基本问题进行简要复习,按章节全面复习了基础知识,在第一轮复习过程中要达到复习目标：全面复习,打实双基,消灭知识盲点.强调“细、低、全”.“细”是指复习要全面细致,精心复习全面的基础知识点,不遗漏教材和考试说明规定的基础知识.“低”是指复习时把握中下难度,不偏离教材内容和考试说明的范围和要求,不选那些孤僻怪异的题目,不随意“挖深、挖宽”知识.“全”全面复习,不留知识盲点.在这一阶段结束之后,学生对于之前不太懂或是之前感觉有点难得问题,都有了更高层次的理解和认知,这就让学生树立起一定的信心.此时,二轮复习的知识巩固和串联就显得十分有用且顺理成章.化学的二轮复习过程中,教师就可以根据学生的基本发展状况,逐步的加大训练题的难度,并相应的激发学生的“不服输”心里.教师还要注意关注教学改革的高考大纲,把握教学复习的重点内容,比较近几年的高考变化和题目类型,根据当时的变化,有计划的随时进行教学改革,保证学生接触到的知识理论的新鲜程度.第二轮复习与第一轮本轮复习阶段相比,有其独特的教学任务和教学要求,即要强化主干知,提高解题能力------进行专题复习.要达到完善学生知识框架,熟练运用知识进行分析、归纳、综合,加强解题能力训练复习目标.
1.1把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理,将散、乱的知识串成线,结成网,形成一个系统完整的知识体系.
1.2在系统把握整体知识的基础上,培养学生综合灵活运用知识的学科能力,重点训练审题、分析、归纳的能力；
1.3提高试卷答题技巧和能力,从而提高考生解题的速度及准确性.
2从课堂着手,少题精练
因此,在二轮复习中,老师要始终保持明确的目标、清醒的头脑和有效的对策：一要能够对高考复习的课程资源做出正确的判断、恰当的取舍和合理的运用；二要在繁杂的信息中看到高考命题的基本规律,把握复习方向；把《课程标准》要求和命题规律转化为自己复习内容和方向,切实提高学生化学学习能力的和高考的成绩！化学学科的学习,不能依靠书本上的既定知识.因为化学学科继承了理科学课的多变形和规律性.学生需要掌握的不仅仅是书本上的理论知识,更重要的是学会变通,尤其是针对一些化学变化的规律理论掌握,更是需要进行实际的习题训练.高中的时间紧、任务重,尤其是到了二轮复习阶段,学生们往往对习题有抵触心理.这就需要教师必须能够有效的把握课堂上的有限时间,让学生们把课堂充分利用起来,尽可能的减少课后的“恶补”.正是出于这个原因,才需要教师进行“少题精练”.教师要在讲授复习知识之前进行充分的备课,将复习要点和复习的基本内容进行整合,争取将相关问题呈现在一道题目中,让学生在一道题的训练中,注意到问题的方方面面.简单的说就是,真正的把题目学精,而不是泛泛的在题海中浪费时间.例如：通过试卷中海水提取Br2,使同学们不仅认识到海水资源的重要性,而且通过做题掌握了实验题即无机化工合成题的解题方法.方法教师的有效资源整合,不仅能够大大的提高课堂的教学效率,更是能够培养学生的归纳总结意识,让学生深刻的掌握到考点和要点,从而间接加大学生的三、自学效率.
3从习题中探索,注重总结
在高三的二轮复习过程中,教师可以有计划、有目的的指导学生进行习题的总结和概括,这就是我们常常说到的“错题集”.高中阶段的学习,尤其是复习,教师的讲解都是十分有限的,大部分的知识理解和变通掌握都是依靠学生的自学.然而大量的做题往往遭遇重复、浪费时间的劣势,因此教师要善于引导学生进行习题的总结,对于自己掌握不太牢靠的、容易出错的地方整理起来,在闲暇时间翻看一下,做到“温故而知新”.这里需要注意的是,学生不能光看而不动笔做,而且错题集要根据每次模拟考试而及时更新内容,已经熟练掌握的题型可以在错题集中去掉,这样的摸索和感悟,对于复习阶段的成绩提升和能力提高都是非常有帮助的.第二轮复习要重视对知识的整合,要处理好不同模块之间的关系,将不同模块的内容按知识体系进行整合,把重点知识中的最重要的基础知识、基本技能、基本观点和方法有机地融合起来.因此,在第二轮复习中,要梳理出知识结构,提高解题能力,使知识与能力有机地结合在一起；同时,通过知识专题和方法专题的复习,应总结提炼并建构起化学思想方法系统,使解题策略与方法明确化、系统化.
4从教学主体出发,学会为学生减压
学生作为教学的主体,是教学过程中最为重要的一个组成部分.我们都知道,无论是哪一学科的复习,都意味着有大量的练习陪伴.高三阶段的学生身心发展水平都已成熟,他们深深知道自己身上的责任和任务,这就使得一旦遇到知识的困惑和不解,就会产生极大的心理压力.部分学校由于追求衡量学校标准的升学率的高低,往往强加给学生很多的责任和任务,甚至是一些学校强制性要求高三的学生必须要住宿在学校.笔者认为,这样未免有点急功近利了.教师应当时刻注意学生的身形发展,让学生在学习的过程中,还是有缓解压力的过程,让学生能够“该学习认真学习,该放松全身放松”,做到“张弛有度”,其实这一点在实际的教学中很容易做到.化学学科不同于其他学科的放松方式就在于,教师可以带领着学生亲自去实验室进行化学实验的操作.在这个过程中,学生不仅能够真正的放松,还能通过实际的操作掌握实验的流程,根据实验科学的分析问题,促进复习效率的提高.
高中的二轮复习阶段是承上启下的过渡阶段,这一阶段的学生学习培养,不仅仅是基础知识和解题方法的掌握,更是要求培养出学生的耐力,发展学生的思维,也就是我们常说的综合能力的提升.化学学科的有效复习,必须要在树立起良好的学习心态的基础上,辅之以优秀的教学方法.二轮复习时一项动态的适应加强过程,教师们在遵循规范、挖掘教法的同时,也要注意变通,让学生的知识一层一层、一级一级的不断深入,从而坚实的在高考之路上越走越远.充分考虑每个学生的个性不同,认知水平的高低层次,在进行教学设计时应将难易不一、杂乱无序的复习内容处理成有序的、阶梯性的、符合每个阶层学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量.
【参考文献】
[1]宋明阳,苏北地区高三二轮复习中教学存在的问题及对策,[J],《考试与练习》,2012（02）
[2]李新黔,整理知识网络,提升学科能力,[J],《中国考试（高考版）》,2001（01）
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