高中生物《选修3》课程教学渗透法制教育的心得体会,该文是教学渗透类有关自考开题报告范文和高中生物和课程教学和心得体会相关论文写作资料范文.
教学渗透论文参考文献：
吕 卉
【摘 要】在生物教学中渗透法制教育是对学生进行法制教育的一条重要途径, 《选修3》主要是培养学生对社会问题的关注,以及对生物科学技术在社会应用中正负两方面影响的认识,其中基因工程、细胞工程,是社会关注的热点,包含多个法制观念与问题.本文从对课程内容进行发掘、联系实际渗透教学和创设情景活动渗透法制教育三个方面阐述《选修3》教学渗透法制教育的心得体会.
【关键词】选修3 生物教学 渗透法制教学 内容发掘 联系实际 创设情景
1 前言
当今社会,青少年犯罪已经成为了世界性问题,青少年犯罪问题必须引起我们的重视.学校教育是学生教育的重要阵地,应该担起法制教育的责任.作为一名普通的生物教师,要发挥自己的学科优势,在日常教学中培养学生的法律意识,使学生能够成为遵纪守法的良好公民.
其中,在生物教学中渗透法制教育是对学生进行法制教育的一条重要途径,也是进行法制教育的必由之路.《选修3? 现代生物科技专题》以专题形式介绍了现代生物技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景,为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础,同时也蕴含了大量的法制教育素材,在教学中结合生物学知识,挖掘生物学教材法制教育的关键点,使生物教学的知识教育与法制教育内容紧密结合.学生在掌握生物学知识的同时,也增加法律常识、增强他们的法律意识.
二、对课程内容进行发掘
在高中生物教学的过程中,教学内容涉及的法律以及法规非常多,如关于环境的保护、转基因技术以及生物的保护等方面的法律以及法规.[1]
选修3 课程内容主要是培养学生对社会问题的关注,以及对生物科学技术在社会应用中正负两方面影响的认识,增强学生的社会责任感,其中基因工程、细胞工程,不仅是生物科学技术的热点,也是社会关注的热点,其中又包含有多个法制观念与问题.例如,生物技术安全性和*问题的教学中,可以从《基因工程安全管理办法》和《农业转基因生物标识管理办法》方面渗透,加强学生对于转基因安全性问题的关注.又如,生态工程是为了经济和社会的可持续发展产生的综合科学技术,是一项宏大的国民工程,为了可持续发展,将环境、人口以及资源三者之间的关系进行有效的协调,在《生态工程的实例和发展前景》教学过程中,其中蕴含着环境保护的相关法律及法规,如面对日益减少的生存环境,国务院在“退耕还林”方面颁布了相关的法律条例,用法规形式将退耕还林进行规定.
三、联系实际进行渗透教学
进行渗透法制教学,首先应充分遵循高中生物学科教学的规律,根据学科特点挖掘教材涉及的法制教育的因素,同时还要注意法制教育的渗透方法.在渗透法制教学时要联系实际生活,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,体现“法制源于生活,寓于生活,用于生活”的理念,培养学生的法制意识的同时,也加强了学生对生活的观察能力以及运用知识的能力.[2]
在进行《5.1 生态工程的基本原理》教学的最后,请同学举例说出发生在自己身边的物质循环利用的形式,并尝试说出物质循环的优点,学生在体会身边物质循环利用的实例时,适时介绍《保护环境法》,明确物质的循环利用就是做到了环境的保护,资源的可持续利用,“变废为宝”,“污染物是放错地方的资源”,这样联系了实际渗透法制知识,使学生不是被动接受,而是自然认同.
四、创设情景活动渗透法制教育
高中生物课程标准指出：“本模块的教学以专题讲座和学生讨论为主”,尽可能多的创设学生主动参与学习的机会.在“专题三”的教学中,可以让学生课下进行资料收集,可在报刊、杂志、互联网或其他媒体展开,了解公众目前关心的生物技术安全性问题和*问题,课上展开小组成果汇报,积极展开讨论.其中第三节《禁止生物武器》,通过展示并讨论生物武器的危害,提出《禁止生物武器公约》,以大量的事实让学生认清生物安全的重要性,以及禁止生物武器的必要性.
五、结语
学科教学渗透法制教育,重在渗透,是在完成教学任务的基础上,增加学生对于生物问题的法律层面的认识,从而学生能有社会的主人翁意识,不应该为了讲授法律知识而教学,这违背了渗透教学的初衷.要处理好渗透的尺度,渗透法制教育是一种普法教育,不要引入复杂的问题,会造成本末倒置,影响正常的课堂教学内容.对于有些不好把握的法律问题,不要轻易的下结论,应该实事求是地说明.同时,对教师也有了更高的法律要求,教师需要掌握更多的法律法规,学科知识与法律常识恰当结合,将法律知识在日常教学中潜移默化的教授给学生.
参考文献：
[1] 万娟. 在高中生物教学中渗透法律法规意识教育[J]. 学园,2013(32):136.
[2] 谢国灵. 动情晓理相得益彰——对中小学学科教学渗透法制教育的思考[J]. 贵州教育,2012(12):13~15.
作者简介：吕卉（1988-）,女,汉族,辽宁葫芦岛人,生物教师,葫芦岛市第二高级中学生物教师,研究方向：生物教学.
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