中学生问题行为与矫正,该文是关于中学生类论文如何写与矫正初探和中学生和问题相关电大毕业论文范文.
中学生论文参考文献：
黄凯华徐光兴
【摘 要】中学生问题行为是普遍现象,问题行为并不一定就是“问题学生”或“ 差生”.通过对问题行为的概念进行界定,明确当前中学生问题行为的实质和主要内容；从个体、家庭、学校和社会等方面进一步深入分析了中学生问题行为的影响因素；并提出对中学生问题行为的矫正方法.需要中学生个人、家庭、学校和社会等各方面共同努力解决.
【关键词】中学生问题行为矫正
一、中学生问题行为调查
中学生问题行为引起社会各界的日益重视,也是学校教育普遍关注的问题.由于各种因素的影响,近年来中学生问题行为发生率较高,且呈逐年上升趋势.我国相关调查表明：有573%的中学生存在着明显的问题行为.北京一项有关中学生吸烟的研究显示,15%的中学生曾经吸过烟,随着年龄的增长,吸烟比例随之上升.在西方国家,有5%至15%的学生存在着明显的问题行为.美国高中的调查显示,中学生中曾饮酒的占比高达892%,吸烟的占比高达67%,吸食的占比达45%.据某校对高一新生进行的调查显示：在男生中,有近50%学生有过抽烟的历史,吸烟时间最长者为小学五年级,有近20%的学生曾饮酒.同时,学生中还存在着打架、暴力和谈恋爱等行为.
二、诱发中学生问题行为的诸因素分析
（1）家庭因素.家庭是孩子成长的摇篮,是制造学生个性的工厂,家长是孩子的第一任老师,家庭因素在人的成长过程中有着重要的影响力.存在“问题行为”学生缺少的是对挫折的承受能力,对情绪的自我调节、自我解脱能力.而不是许多家长重视的学业成绩.他们缺乏健康的情绪,乐观的心态；他们人格不够健全,竞争适应能力弱.他们甚至观点偏激,自我约束力差,价值观模糊.
（2）学校因素.学校是培养良好思想品德、预防和矫正学生问题行为的主导力量,但事实上我们的学校和教师不仅在问题行为转化时显得收效甚微,甚至还有诱发问题行为之嫌.如教师不能公平的爱护每一位学生；或是没有尽到管教的职责,对学生犯的错误不闻不问,放任自流；甚至对学生的问题行为做出过激反应,如夸加训斥学生等都会引发学生的问题行为.
（3）社会因素.中学生生活在纷繁复杂的社会大环境中,各种各样的影响同时作用于中学生的心灵.尤其是互联网时代下,社会上流行的“知识无用”、“金钱万能”、“游戏人生”等不良文化对中学生的心理造成不可低估的不良影响.使其失去辨别能力和自控能力,这使中学生的发展受到了极大的影响.通过对问题学生的社会接触面调查,了解影响学生发展的社会因素.
（4）中学生同伴群体因素.学生始终处于一定的同伴群体中,并且还会形成该群体的文化.中学生中普遍存在的非正式群体和小群体,对学生的行为取向和价值取向有重大影响.交往不良同伴对中学生自身问题行为的影响成为中学生心理健康研究的焦点问题之一.具体的表现同伴模仿、同伴对比和同伴排斥等几个方面.
（5）个人因素.每个人都有其特定的个性和性格.而人的个性及性格往往决定了其行为.中学生正是中学生时期,有其独特性.中学生处于生理的成熟与心理的滞后发展相互矛盾、自我认知和评价尚不稳定、自我控制能力较差的半成熟青春期,一旦遭受到困扰挫折,容易引发紧张不安或焦虑,导致采取不恰当的防卫机制,进而可能形成不良适应.
三、中学生问题行为的矫正
（1）不要急于贴标签.首先要相信学生在成长过程种出现问题行为是正常的,不要开门见山,单刀直入就开始斥责学生,这只会加强学生的抵触情绪.因此在沟通时,可以创设一定的情境,寻找恰当的切入口,层层深入,慢慢进入主题.
（2）取得学生信任.信任是良好沟通的基石.沟通过程中注意尊重学生,语气委婉.让学生感到亲切,感觉到被信任并能成为知心朋友,这样他们才会敞开心扉,这样才有可能取得预期的效果.
（3）理清认知模式.任何人要做一件事,必定有其自己的理由,这也是他认知模式的体现.理清学生的认知模式,才能“对症下药”,有针对性地理清学生的认知偏差,才能分析出问题行为的最真实的原因,明确学生的原始动机.
（4）采取适当方式.只有采取合适的方式方法,循循善诱,让学生真正意识到自己的问题,才能从内心里深刻的认识到自己的错误,以后才不至于重蹈覆辙.
（5）恩威并施.不光要指出学生的问题行为,更需要对学生表现好的方面给予适当肯定、期望和鼓励,给学生传递正能量,让学生感觉到被信任、被尊重和被关心,感觉到他存在的重要性和价值.问题行为自然迎刃而解.
总之,中学生问题行为是普遍现象,问题行为并不一定就是“问题学生”或“ 差生”.只要我们从心出发、温柔以待、就能春风化雨,让问题行为无处遁形.
参考文献：
［1］王素华,陈杰,李新影交往不良同伴对中学生自身问题行为的影响:性别和年龄的调节作用［J］.中国临床心理学杂志,2013,21(2).
［2］张珊明国外有关中学生问题行为成因的研究概述［J］.长江师范学院学报,2008,24(3).
［3］崔丽霞,雷雳中学生问题行为群体特征的多视角研究［J］.心理发展与教育,2005(3):112~120.
（作者单位：华东师范大学）
作者简介：黄凯华（1980－）,男,湖南长沙人,华东师范大学心理与认知科学学院应用心理学博士在读,讲师,研究方向：心理咨询与技术；徐光兴,华东师范大学心理与认知科学学院,教授,博士生导师,中国预防青少年犯罪研究会副会长,上海市心理学会临床心理学与心理咨询专业委员会主任,国家教育部中小学心理健康教育委员会专家委员.
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