细嚼慢咽品语文真味,该文是语文类有关毕业论文格式范文和细嚼慢咽和语文方面论文怎么写.
语文论文参考文献：
叶圣陶先生说：“陶不求甚解,疏狂不可循.甚解岂难致,潜心会本文.作者思有路,遵路识斯真.作者胸有境,入境始与亲.一字未宜忽,语语悟其神,惟文通彼此,譬如梁与津.”好的作品,是需要慢慢地感受、体悟才能有所获的.教师应该引导学生在阅读中仔细揣摩语言,推求语言的意味,累积阅读的愉悦经历与经验, 过有品质的语文阅读生活,从文字中获得乐趣、意义和成长.如此,方能创造有语文味的课堂,创造让学生真心喜爱的课堂.
一、细品关键词
在语文学科教学中,紧扣文本,精心选取关键词,进行理解、揣摩、品味、赏析,从而达到把握课文意蕴,形成语文能力,这是一种极好好的教学策略.方法之一就是“替换法”.“替换”,即“更替调换”,出自名家之手的语言,都是经过反复锤炼,言简义丰.如果教师能够用别的词替换原有的词,往往能够起到“柳暗花明”的效果.
例如,《滋味》一文的段落：回家的路上我举着那只纸筒一路疯跑,恨不得马上就把他点着.
师：这个句子中的“举”字,能否换成“拿”等其它的字？
生：不能,“举”表明我当时要疯跑,用一只手举着跑才方便.
师：这样说来,“装”在口袋里不更方便?用“装”字不更好？那么,请同学们再次浏览文章,看看“举”字为什么不能换成“拿”等其它的字.
生：不能换,因为“举”字,既表明我对那只纸筒来之不易的珍惜,又表明我的兴奋与炫耀.
师：何以得知？
生：前文写了“我迟迟疑疑的站了好一会,最后掏出了我所有的钱”, 还有,“冷不丁的点燃他们手里的鞭炮,悄悄扔到我们脚边,听我们捂着耳朵尖叫,然后开心的乱笑.我下决心这次一定要买一种最好的鞭炮,让他们大吃一惊.”
师：你真会读书！（随即点拨）这就是语言的表现力,我们学习语文就是要努力理解、体会作者遣词造句的妙处.准确理解词语的意思既要看句子本身,还要联系上下文（语境）.
二、细品关键句
阅读课文,能领会其中丰富的情感,捕捉其中细腻的情趣,产生“于我心有戚戚焉”的情感共鸣,这才是阅读,一种较高境界的阅读.而通过对关键语句的一番吟咏咀嚼,则是行之有效的方法.
例如,《最后一课》的第5 段：可怜的人！
师：谁可怜？
生：韩麦尔老师.
师：为什么韩麦尔老师是可怜的人？
生：因为他再也不能为我们上法语课了.
师：只有老师可怜吗？
生：（经过再度文本）还有自己、镇上的人.因为国家亡了,都不能学习祖国语言了.
师：这4 个字单独成段,有何用意？
生：（经过讨论）一是体现出语言对一个国家及公民多么重要, 二是表达出小弗朗士对老师的理解、对自己以前不认真学习的愧疚.
至此,学生的思维和理解更高了一层.
这样看似普通的一个句子, 如果求快不去品味,是很难体味出其中的深意的.作者谴词造句是为表达文章的中心思想服务的,句子的深层含义等往往与文章的上下文有关, 品析句子的深层含义、作者的情感时, 一定要与具体的语言环境结合起来,有时还需要和写作方法结合起来.
三、细品典型段落
美国教育家杜威说：“知识除了探究,没有任何意义.”有思想的教师都是引导学生的高手,都会适时引导,唤醒学生的探究意识.
还以《最后一课》为例：
师： 7—10 段文写了什么重要内容.
生：一时答不出.
师：（提示）文中是否有词语可统摄这几段（这几段都是围绕哪个词写的）？
生：严肃的气氛.这几段可概括为“课前严肃的气氛”.
师：（追问）从几个方面体现的？
生：（再读课文,顺藤摸瓜）A、学习环境B、先生穿着打扮C、镇上人的怪异表现.
师：（深度追问）为什么要写这种“严肃的气氛”？
生：渲染严肃的气氛,表达悲伤的心情,突出爱国的情怀.
师：（点拨）把握段落的主要内容是品味语文的重要手段之一.写作一般是具化,即化抽象为具体,答题必须抽象概括.概括的方法之一是统观全局,找到统领段落的词句,即摘句归纳法.
语文教学的根本任务就是引导学生学习语言,指导学生掌握并运用语言的技巧,发展学生的语言表达能力.语文教学中,要给学生充分感受语言的时间和空间,不能用多内容、快节奏以及各种形式上的东西替代学生感知语言、感受形象、领悟主旨的真实的教学或学习过程.
在语文教学的路上,以语言为抓手,细嚼慢咽,步步踩实,风景将会更加迷人.
责任编辑郑占怡
上文总结：本文论述了大学硕士与语文本科语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写细嚼慢咽和语文方面论文范文.
吃番茄要细嚼慢咽
吃番茄要细嚼慢咽我们日常吃的西红柿,最不同于其他蔬菜和水果的就是其中的番茄红素,很多人说番茄必须炒着吃,其实它没那么傲娇 番茄里的番茄红素,虽然是脂溶性的维生素,需要脂肪来促进番茄红素的吸收,但并不一.
细嚼慢咽有道理！吃饭太快影响心
首都医科大学宣武医院心脏科接诊了一位50多岁的男患者,每到午饭和晚饭时间,都感觉心跳加速,心慌,不安,烦躁,体检显示有些心率不齐,但一直没有查出来原因 首都医科大学宣武医院心脏科主任医师李静经过详细问.
读出真味思出情感写出谈小学高年级语文学生自主阅读能力的培养
语文课程标准明确指出了小学高年级阅读教学需要达到的11项目标,其中对学生的语文能力提出了更高的要求 如“能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感彩 ”&ld.
润物细无声德育和小学语文教学
【摘要】在小学的语文教学中,教师要做的不仅仅是为学生传授课本上的理论知识,更重要的是要对学生进行德育教育 通过语文课堂这个媒介,为学生传递正确的人生观、世界观、价值观 语文是一门复杂性的学科,小学语文.