试谈在数学教学中激发学生的学习兴趣,本文是数学教学类有关论文范文文献与学习兴趣和数学教学和激发学生方面论文范文.
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【摘 要】浓厚的学习兴趣是提高课堂教学实效性的导航灯.“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要点燃的火把.”教师的责任就是点燃火把,让它燃烧！激发学生学习兴趣的几个策略包括新颖、有趣,巧妙导入；创设情境,诱发参；构筑平台,游戏激趣；巧设“障碍”,激发探索；建立竞争机制,鼓励创新；将真情注入课堂,让关爱融入心灵.
【关键词】提高 激发 兴趣 策略 实效性
“浓厚的学习兴趣,便是点燃学生情与智的火花.”它能激活学习内驱力,激发起学生不可重复的和智慧,使其进入最佳的学习状态,愉悦地学习.学生有了学习兴趣,学习就有了强大的动力,就不会成为负担,而成为一种执着的追求！下面,我就结合自己的教学实践,着重谈谈激发学生学习兴趣的几个策略.
一.新颖、有趣,巧妙导入
常言道： “ 好的开端是成功的一半”,如果一节课在开头就能吸引学生的注意力,使学生产生良好的第一印象,上课伊始就兴趣盎然,可以极大地激发学生的求知欲.如果一节课在孩子急切的求知中开始,后边教学过程的推进自然就会“水到渠成”了.古人云：“学起于思,思源于疑”.产生疑问是触发思维的动因.人都是有好奇心的,儿童的好奇心尤为强烈,为此,我在2004年参加全县优质课竞赛执教《年、月、日》一课时,我采用“悬念导入法”,利用多媒体创设了一个故事情境,使学生一开始就“带着兴趣、带着疑问” .整节课,学生的思维非常活跃,学习主动性发挥得淋漓尽致,教学效果受到了与会专家及同行的一致好评.
二.创设情境,诱发参与
教育学家乌申斯基说过：“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来.”儿童在学习过程中,往往不随意注意占主导,如果我们善于创设诱发学生学习动机的教学情境,便会吸引学生的注意力,引起他们的兴趣,激发起他们强烈的求知欲.例如在教学“平年、闰年的判断”时,我创设了一个“生考师”的情境.我先问学生如何判断平、闰年,学生回答可以看二月份天数或全年天数.（此时,屏幕显示出1993－2008各年份）我说：“现在老师既不看二月份天数,也不看全年天数,只要你们从屏幕上任选一个年份,我立即就能说出它是平年还是闰年.”于是学生兴致勃勃,踊跃报数.当屏幕上不断显示我的判断正确时,学生感到奇、疑.这时我问：“大家想将老师这一‘绝招’学到手吗？全班异口同声：“想！”.此刻,探索奥秘的迫切心情,使学生产生了强烈的参与.于是,我因势利导,让学生分小组合作学习.根据这组年份探索平、闰年的出现规律及判断方法,激活了学生的创新思维.又如：在教学“小数的基本性质”时,我在黑板上写出“5、50、500”三个数后问：“谁能加上适当的单位名称并用等号将这三个数连起来？”问题一提出,学生感到新奇、有趣.500总比50大,50总比5大,怎么可能用等号相连呢？学生陷入了深思,通过认真思考,小组交流,结果很快出来了.有的说：“5元＝50角＝500分”、有的说：“5米＝50分米＝500厘米”……课堂气氛非常活跃,此时我又提出:“谁能加上同一单位名称和小数点,将上面三个数用等号相连呢？”学生听后,思维更加活跃,就连平时最不爱动脑筋的学生也和同桌议论开了,都争先恐后地说：“ 5元＝5.0元＝5.00元,5米＝5.0米＝5.00米”, 最后我问：“如果不带单位,像5、5.0、5.00这样的数,大小是否相等呢？为什么？通过这节课—— ‘小数的基本性质’的学习,大家就知道了.”这简单的三个数,引发了学生浓厚的学习兴趣,激活了学生的思维,使学生们愉快地进入到探求新知的学习过程之中.
三.构筑平台,游戏激趣
游戏是儿童最感兴趣的活动方式之一,在他们的学习和成长过程中起着非常重要的作用.新颖有趣、主题突出、形式多样的教学游戏,不仅可以激起学生的学习兴趣,同时也为学生构筑了一个动手实践、合作交流的平台,使他们能在体验中学习、感知,从而顺利掌握新的学习内容,提高课堂教学效果.因此,我常常结合教学内容,精心设计一些教学游戏,如“送信”、“避雨”、“开辟新航线”、“金猴摘仙桃”“领养小动物”等,教学效果都相当不错.例如在教学“人民币的认识”时,我组织了一个“开心逛超市”的游戏.先将本节有关知识设计成一组抢答题,各学习小组在合作学习的基础上派一名代表参加,优胜者便“超市经理”（老师）聘为“超市收银员”.在欢快的音乐声中,活动开始,“顾客”（学生）在“玩具区”、“学习用品区”、“生活用品区”挑好“商品”（由学生带来）后,再到“收银台”付款（学具人民币）.活动结束后,请“顾客”和“收银员”汇报交易情况(重点就在这个环节)……这个游戏令孩子们学习热情高涨,通过在游戏中体验,学生不仅对人民币的认识有了质的飞跃,而且综合实践能力也得到了很大提高.
人们常说：“一千个读者的心中,就有一千个哈姆雷特”,我深信给孩子打造一个充满魅力的快乐童年,是我们的共同心愿. 课堂是一个师生生成体验、演绎精彩的地方, 在全面实施课改的进程中, 在课堂这块师生共同成长的沃土上,只要我们精心地激发学生的学习兴趣,便会为学生开启智慧之门,我们的数学课堂教学就一定会精彩纷呈,充满无限的生机和活力！
（作者通联：615600四川省冕宁县泸沽小学校）
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程首彧（辽宁省西丰县凉泉镇中学 112400）初中数学体系十分基础,知识结构十分严谨并且紧密结合,所以需要学生维持对于数学坚持不懈的兴趣,通过这种方式才可以紧跟教学进度,从而提升学生的主动学习的动力.
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