小学数学教学中激发学生学习动机策略的探究,本文是关于数学教学方面在职研究生论文范文和学习动机和小学数学教学和激发学生有关论文范文例文.
数学教学论文参考文献：
陈慧珍
（南靖县靖城古湖小学,福建 漳州 363601）
【摘 要】激发小学生学习数学的学习动机,主要需要引导学生认识到数学的重要性和趣味性,让小学生乐意学数学.文章立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了小学数学教学中激发学生学习动机的策略.
【关键词】小学数学；课堂教学；学习动机；教学策略
学习动机是促使学生积极投入到学习之中的重要推动力,特别是在小学数学教学中,学生年龄较小,小学生往往在学习数学时出现抵触心理.这就需要相关教育工作者不断完善教育教学工作,激发小学生学习数学的动机,提升其学习数学的积极性,给小学生更多的空间发挥个人能力,更为投入的完成数学学习,不断丰富自身的数学素养,提升数学水平.
一、培养学生学习兴趣
因此教师需要从培养学生学习数学的兴趣入手,调动学生学习数学的积极性,能够更主动的完成数学学习.数学教师可以利用多媒体、电子白板、实物教具等手段,充实教学内容,突出数学学科的趣味性.根据小学生的特点,教师可以将数学教学中的例题与学生的生活相联系,创设生活中常见的情景,拉近数学与学生的距离,让学生明白学习数学可以一定程度上解决生活中遇到的问题.教师还需要根据教学的需要,提出不同的问题,引发学生思考,也为学生扎实掌握数学理论和技能提供了学习方向.这样突出了数学学科的趣味性和实用性,学生的学习积极性才会得以提升,在高涨的学习热情的影响下更为高效的完成数学学习.
例如在学习《长方形和正方形》时,教师可以首先引导学生观察教师内都有哪些长方形和正方形物品,回忆自己在日常生活中见到过哪些具有长方形和正方形特征的物品,并在教师的帮助下比较长方形和正方形有哪些不同.教师还可以利用多媒体播放动画,形象、幽默的展示长方形和正方形的特征,并让学生利用手中的纸张折叠和裁剪出长方形与正方形,比较两图形,更加形象的感知二者的异同.这样教师利用了多媒体、实物教具以及联想的教学方法,趣味十足的向小学生展示了本节课的知识点,形象化的突出了教学重难点.这样学生在教师的指导下能够发现数学学科的趣味性,可以根据教师的引导更加投入的完成学习,增加数学学习的兴趣,学习动机也得以激发,自身的数学水平可以更加有效的提升.
二、设计多样化教学活动
为了激发小学生的学习动机,在数学教学中教师还应当设计多样化的教学活动,让数学教学变得形式多样、趣味十足,给学生应用数学的舞台,发挥个人能力,更具自信的投入到数学学习之中.小学生好奇心强,自制力较差,传统的教师讲授的课堂教学法对小学生来说十分枯燥.教师可以转变传统的教学方式,设计出更多形式的教学活动,让小学生在参加活动的过程中了解和掌握相关知识技能,并在活动中加以应用.在低年级,教师需要设计一些简单的、易执行、效果明显的活动,可多采用游戏的形式,学生可以边玩耍边巩固数学理论知识.在中高年级,教师可以设定一些简单的主题,鼓励学生思考以何种形式开展教学活动,尽量多的给学生自我发挥的空间.教师可以定期组织数学竞赛活动,以问答、笔试、数学建模等多样化的形式,激发学生的好胜心,形成积极向上的学习氛围.
例如在学习《角的度量》时,学生需要学会使用量角器,明白角的意义,可以准确测量出平面上角的度数.本节课程教师可以在向学生教授完量角器的使用方法之后,将课堂交给学生,由学生自行选择需要测量的角,并准确测出角度.在完成这些任务之后,教师可以要求学生利用教室中存在的事物,组合成180度、90度、45度等角度,锻炼学生的动手操作能力,也培养了学生逻辑思维能力.教师将数学教学变成数学活动,并根据教学需要设计不同的教学活动,可以将数学教学变得丰富多彩,对学生来说降低了数学学科的枯燥性和难度,小学生可以更加喜欢数学学习.从而激发了小学生的学习动机,注意力更加集中,数学教学的效果得以提升.
三、创设实践探究的机会
数学学科具有较强的实用性,大部分数学知识可以用来解决生活中出现的数学问题,在小学数学教学中,教师也需要注意给学生创设实践探究的机会,激发小学生的学习动机.在小学中低年级,学生的思维能力和实践能力都比较缺乏,教师可以从提问入手,给学生更充足的时间,鼓励学生思考,让学生能够在思考中更为深入的理解数学知识点.到了高年级阶段,教师可以从课后作业入手,打破传统的习题形式,增加数学习题的社会实践性,或营造与日常生活相似的环境,或鼓励学生利用数学知识技能展开社会调查,并整合出有价值的数据.这样在课堂上给学生思考探究的机会,在课后布置给学生实践探究的任务,可以不断提升学生处理实际问题的能力.
例如在学习百分数之后,教师需要布置学生去寻找日常生活中常见的百分数,并总结百分数的出现给日常生活带来的便利.在学生初步了解百分数之后,对全班同学分组,以小组为单位展开调查,了解人们在日常生活中是如何利用百分数的,明确百分数在视觉效果上与分数、小数的不同.学生在实践中搜集到与百分数相关的资料,并加以探究和分析,可以明确百分数与其他数字表达形式的不同.学生的逻辑思维能力和处理实际问题的能力在实践探究中得以提升,学习动机更加明确,数学综合技能可以向着高水平方向发展.
结语
综上所述,在小学数学教学中激发学生学习动机,可以从培养学生学习兴趣、设计多样化的数学教学活动、为学生创设实践探究的机会这三方面作出完善,不断提升小学生学习数学的热情,更主动、投入的完成数学学习,提高自身的数学水平.
【参考文献】
[1]常兴莲.数学课堂开展生命教育的策略探究[J].教师教育论坛,2015年10期
[2]陈镇生.激发小学生学习动机,提高小学数学教学效率[J].考试周刊,2015年71期
[3]查艳虹.燃起学生对数学课堂兴趣的火苗[J].考试与评价,2015年09期
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如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣
【摘要】人们都说兴趣是最好的老师,一方面来看学生的学习兴趣,确实对学习成绩的影响很大,因为只有对学习感兴趣,才会去钻研它,投身于它 另一方面来看,有学习兴趣的学生自我约束能力也要更强一些,从而达到对学.
小学数学教学中指导学生进行探究性学习的策略
新课程标准提出让学生在已有知识的基础上,通过“自主探索、合作交流”获取知识,经历知识形成的过程,使学生学会并会学,已经成为共识 但如何组织教学才更有利于引导学生“主.
如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣
柳开君小学生对学习产生兴趣,才能促使他们主动地学习,子曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者 一般地说,人类对韵律、节奏、语言和美的感受有一种与生俱来的本能 所以语文、音乐、美术……学科较之数学来讲,学.
小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究
摘 要小学数学是小学阶段重要的教学内容,也是培养学生数学思维能力以及数学基础能力的关键阶段,因此在小学数学教学过程中,如何有效地定义小学数学教学情境以及教学形式,引导学生积极参与到数学教学过程中来,让.