高中数学高效课堂构建策略,该文是高效课堂硕士论文范文与高中数学和策略和课堂相关学术论文怎么写.
高效课堂论文参考文献：
冉启太
（重庆市武隆区长坝中学校,重庆 408500）
摘 要 在数学教学中,如何构建高效课堂,是每一位数学教师探究的重要课题,传统的高中数学课堂教学已经无法适应当代高中学生的现状,导致高中数学教学课堂效率低,学生学习质量差,影响学生数学学习的提升.
关键词 高中数学；数学学习；高效课堂；构建
中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)08-0099-01
高效课堂作为一种新型的课堂教学模式,许多教师并不能灵活驾驭,高中数学教学现状也迫切需要高效课堂的构建.
一、 构建高效课堂教学的原则
（一） 课堂教学效率的优质、 高效离不开全体学生的积极、有效参与.每一个知识方法的学习,都需要学生积极参与,亲身体验.教师要转变观念,要彻底改变“注入式,满堂灌,教师讲,学生听”的传统教学模式和观念,把学生被动听课被动学习的课堂,转变成学生自主学习、合作探究的课堂.
（二）教师教的思路与学生学的思路动态地融合在一起,根据学生心理特点和认知规律确定现场教学方法. 从横向的角度说,学习目标的制定、学习内容的选择,既要考虑课程标准的要求, 又要尊重学生的意愿和经验, 使学生有自主确定——至少有参与确定具体学习目标和内容的权利.
（三）课堂教学要重视基础、重视通法,不宜讲太多偏题难题,不可轻易拔高,否则学生听不懂学不会,严重浪费教学时间,甚至打击学生的自信心.教师要熟悉课程标准对教学内容的具体要求,使教学目标恰当,难度适中,甚至宁可降低难度.
（四）先学后教的含义是把教学的重心放在学生的学上,它贯穿于课堂教学的全过程.先学后教符合教学的一般规律,因为“学然后知不足” , “知不足,然后能自省也” .教师的教应在学生因“知不足”而“自反”的时刻以及“似懂非懂”的时刻.
（五）要考虑学生的最近发展区.多和少是一个相对的概念,需要教师去做辩证的认识和处理.从教的内容上看,少教意味着教师要把握重点、 少教意味着要教在点子上, 突出重点,突破难点,每堂课集中精力解决最重要最关键的一两个问题,而不能面面俱到平均用力.
二、 高中数学高效课堂的构建途径
（一）在教学实践中,笔者发现很多学生面对一些题目较长, 或是图像相对复杂的数学问题时, 还没有进行思考就直接放弃了, 与之交流发现, 这些学生认为自己的数学学习成绩差,不可能完成这样的数学问题, 最终导致学生失去对自己以及对数学学习的信心. 每名学生的潜力都是巨大的, 需要教师进行深入挖掘, 通过科学的方法帮助学生激发内在潜力. 若教师能够积极鼓励学生、表扬学生,则会增强学生的自信心,促进学生的自主学习,这也是尊重学生主体地位的表现.
（二）教师首先要为学生创设问题情境,激发学生解决问题的热情.在探究过程中,教师要消除学生对自己的畏惧感,师生共建轻松愉悦的探究氛围, 与学生一起探究问题、 解决问题,通过师生双边互动,促成高效的数学课堂.
（三）在教学中要综合运用多种教学方法,方可实现高效课堂的构建.要注意的是,教学目标的制订要详细明确、具有层次, 以便发挥学生的主体地位, 要通过循循善诱的教学方式,实现教学目标,不可急功近利,适得其反.
（四）随着科学技术的进步以及高中教育的发展,多媒体教学设备已经走入高中课堂, 并在教学中起到了一定的积极作用,多媒体可以将数学知识全面、系统、直观地呈现,减少板书时间, 能够有效缓解教师的教学压力, 同时, 多媒体集图形、文字、声音、视频于一体,能够将学生的注意力集中在课堂学习上,提高学生的课堂学习效率.
（五）高中学生具备了一定的自学能力,但是高中数学更加复杂、抽象,学生单独进行学习存在一定的困难,因此,在教学过程中, 教师可以组织学生进行小组合作学习, 通过小组探究学习,得出结论,找到解决问题的方法,一方面,可以加深学生对知识的理解, 另一方面, 能够培养学生的合作意识与合作能力, 最重要的是可以提高学生的课堂学习效率, 推进高效课堂的构建.
（六）从我做起首先应认真领悟新课程体系中蕴涵的思想,改变观念,树立正确的教育观念.更应关爱学生,尊重学生身心健康的发展规律,要引领学生,不断自我学习,从而起到榜样示范作用.课前精选整合、课堂精讲精练提高课堂 40 分钟效率,课前认真备课,把可能遇见的情况逐一解决,同时归纳近几年高考题型与点.课堂尽量从基本知识、基本思想、基本技巧出发,引领学生,动手操作,这样有利于提高课堂效率.
三、 结语
新课标下, 构建高中数学高效课堂是有效提高我国高中学生数学学习水平的有效措施, 数学教师在教学过程中, 要不断探究高效课堂构建的方式和方法, 以提升自己的教学水平． 新课改与新学生, 对教师的要求不断提高, 可教师们的脾气似乎也愈发愈大,常常感叹学生基本功不佳,计算不力,甚者有更多的低级错误. 但我们更应深切地明白： 即使内心再多焦虑与困顿, 我们依然要做的就是对学生的纠正与提高, 哪怕就那么一点点,依然要打造有效课堂,甚至高效课堂.
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