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【摘 要】
针对社会上长期英语学习却仍然难有精彩语言输出的普遍现象,根据修订后的英语课程标准,必须重视培养学生的创新意识,通过教师范例、意义协商、设计开放性问题和搭建支架等方法,激活学生的想象力和思维,促进学生第二语言的精彩输出.
【关键词】
创新输入假说意义协商支架
现在社会上一个普遍现象是：从小学到中学再到大学,中国学生们经历了长达十多年的英语学习,实际运用英语的能力仍然低下.如何使学生能够用英语流利地表达,促进英语的精彩输出呢7笔者认为必须重视培养学生的创新意识,以激活学生的想象力和思维是众多办法中的一种.
《英语课程标准（2011年版）》核心理念：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力.修订后的新课标强调学习外语的过程是一个积极主动地学习过程.
那么根据修订后的新课标理念,如何激活学生的想象力和思维,促进学生精彩的语言输出呢7
一、教师范例
Krashen输入假说(Input Hypothesis)提出“可理解的语言输入”( comprehensible input), “二语习得产生的一个条件就是习得者需要比他现有水平更高一点的语言输入”.我们假定学习者现有水平为i( inPut),理想的输入为i+l；第二语言习得能力的关键因素是接触大量的、有意义的、有趣的或是相关的第二语言输入材料.根据这个理论教师可以做示范达到这个效果.如译林版9A Unit2 Colors这一课,学生根据课本上的要求完成广告的相关填空题后,要求学生完成Reasons:its a good fruit juice adverdsement? Why?针对这样的要求,学生往往只会写一些简单的句子,而且意思也很单调.这时可以发挥教师示范的作用.教师可以列出以下一段话：Because ofthe outdoor sunshine and the sCene, it seems that the woman is on holiday. I think it is 3 good fruit juice advertisement because lt makes people feel warm and reminds them of the summer holidays The sunshine and beaches make them feel thirsty, maybe they´d like to drink some fruit juice有了这样的教师范例,学生分别有了很不错的语言输出：
Sl:I think this is 3 good advertisement because the scene is mainly green. It is the colour of nature lt makes me Feel that the juice is natural and healthy I´d like to sit on the beach and drink the julce
S2:I think this is 3 good advertisement because the sunshine and beaches make me feel thirsty, and the model looks so cheerful.1 want to be as cheerful as the Orl
当学生在教师的示范下有了较好的语言输出后,教师进一步发挥示范作用,向学生出示以下一段话：【don´t thinkthat this is 3 good advertisement because the bottle is so big and the color ofic is too dark 【don´t know what ls in the bottle Maybe it´s something unhealthy. Maybe it is something unnatural I don´t Feel like _drinking lC I prefer something more natural and healthy教师出示的这一不同的范例一下激活了学生的思维,在接下来的关于另一则广告的观点,许多精彩的语言输出纷至沓来.
如: Sl:I think this man has trouble making decisions. He seems to be moving very fast and doing many things at the sametime I don´t think it´s3 good advertisement because most people would rather relax and Feel calm
S2:I think this is3 good advertisement. People may feel tired and stressed because of hard work- - -…I think people will get a calmfeeling when using the mobile phone
S3: If people choose to use this mobile phone, it will givethem strength I think when people see the red mobile, they are willing to get lt and will make decision easily
S4:I believe when people use this kind of mobile phone,they will feel happy"“in a world,I think this kind of mobile phone will sell well after people see the advertisement‘ 由教师范例中提供的大量的、有意义的、有趣的或是相关的第二语言输入材料,帮助学生跳一跳够得着,从而激发学生的想象力,促使学生精彩的第二语言输出.
二、意义协商
意义协商是在会话过程中,当出现理解障碍时讲话人对先前的话语进行调整修正,使得不理解的话语为听者理解.
在《课标》中也指出：英语口语教学要达到“能引出话题并进行几个话轮的交谈、能有效地询问信息”等技能目标.
意义协商是达成《课标》这一要求的一种途径.而要实现意义协商,“追问”是一种很好的方法.教师在教学中要渗透以追问增加话轮的交际策略,引导学生提高语言输出的质和量.如七年级下册Unit6 0utdoor fun第一课时的学习目标是了解一些户外活动的名称,谈论所喜欢的户外活动及原因．激起学生参与户外活动的兴趣.教材中的对话范例涉及到话轮,交流了各白想尝试的户外活动及原因.见以下内容.
T: What outdoor actlvities would you hke to try?
Sl:1 want to go swimming
T: kWhy do you want to go swimnung?（第一次追问,了解对方喜欢游泳的原因.）
Sl: Because it is so hot ln summer,I feel coolin water
T: But you must be careful not to swim alone（有关游泳的安全提醒是对对方回答的后续评价,体现交际的自然真实.j By the way,do you like horse riding? （第二次追问,引起新的话轮,使会话继续下去.）
S1: No I´m afraid offaUing off and the horses always run so quickly. What about you7
T:I really love horses andI really want to ride one（交流自己对于骑马的看法.）
Sl: What do you like about horse riding?
T：……
通过追问以增加话轮,从而达到意义协商,在协商中传递文化信号,使得学生的交流成为真正意义上的交流,提高了学生输出语言的质和量.
三、开放性问题的设计
开放性问题旨在探索没有固定答案的信息和观点,鼓励学生对各种信息进行综合,促进评价、决策、判断以及对观点和知识的迁移（Wragg,1999 ).这些看似没有标准答案的问题时常具有激发学生思维的作用.
四、循序渐进,搭建支架
“支架”本意是建筑行业中使用的脚手架,这里用来说明一种教学模式,在外语教学中,教师设计活动和任务时注意由易到难,层层推进,为学生语言发展和输出搭建足够的支架.
综合以上所述,中目的学生创新意识缺乏,在第二语言输出时只会写一些简单的句子而且意思也很单调,根据修订后的英语课标核心理念,重视培养学生的创新意识,通过教师范例、意义协商、开放性问题的设计和循序渐进、搭建支架等方法可以较好地激活学生的想象力和思维,促进学生精彩的第二语言输出.
【参考文献】
【1】牟宜武试论“意义协商”及其对任务型语言教学的启示【A】科教文汇（下旬刊）【C】安徽省科技协会,2008( 3)
【2】中华人民共和国赦育部英语课程标准（2 011年版）【S】北京师范大学出版社,2012
【3】Wragg, E.C.1999.An Introduction to Classroom Observation【M】Routledge& Falmer
【4】郭涛最新国外基础教育先邂理念与教学模式方法通览【M】中国教育出版社,2005
【5】何文芳“支架”式赦学应用于英语专业写作教学中的有效性研究【A】重庆与世界【C】重庆市人民政府外事办公室,2012 (9)
归纳上述，上文是关于天工方面的大学硕士和本科毕业论文以及生机和转化和满眼相关天工论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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