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摘 要：家庭经济困难学生是高校学生体系中不可忽视的组成部分,其在就业过程中存在着诸多困难.如何做好家庭经济困难大学生的职业指导工作成为高校必须重视的问题.本文在对高校家庭经济困难学生就业现状进行分析的基础上,从自身因素和学校因素两方面来总结造成其就业困境的原因.通过多种途径对高校家庭经济困难学生开展有针对性的职业指导工作,以全面提升他们的就业竞争力.
关键词：高校 家庭经济困难学生 职业指导
高校家庭经济困难学生作为特殊群体,承受着更多学业、就业等方面带来的巨大压力.面对当下不断涌现的新问题、新情况,高校应给予他们更多的关注,在家庭经济困难大学生中积极开展和推进职业指导工作.这不仅能使他们认清自身特点,增强职业适应能力,树立正确的就业观,同时也能充分整合人力资源,促进社会的和谐、稳定发展.
一、高校家庭经济困难学生就业现状分析
(一)就业取向单一
在日益严峻的就业形势下,高校家庭经济困难学生对于个人职业选择呈现出务实的特点.毕业后他们普遍倾向于较为稳定的国有企业、事业单位或党政机关,大多不愿到风险大、变化快的行业或下基层、回边远山区,希望能尽快投入社会,在大城市或发达地区就业,以获得高收入,分担家庭重担.因此,这种急于改变现状的心态,往往会使他们的就业观念出现一些误区,更加看中眼前的经济利益,忽视了职业潜在的发展机遇,就业取向单一,择业范围和方向也相对狭窄.
(二)就业满意度低
受市场经济多样化影响,高校家庭经济困难学生在价值主体、价值导向上呈现以自我为中心的特点.这主要体现在就业目的方面,他们通常会认为职场是突显个性和成就个人的平台.另外,由于高校家庭经济困难学生所占有的社会资源有限,使得他们脱离贫困、提升价值的愿望更加强烈,其价值体系在不同观念的冲击与碰撞下,容易在与他人的职业对比中产生负面情绪.因此,高校家庭经济困难学生会产生无奈心理,就业满意度低.
(三)就业渠道匮乏
根据调查结果显示,近年来,来自机关公务人员、事业单位工作者、私营企业主、企业中高层家庭的大学毕业生,除了各类招聘会外,就业渠道多数是通过较为熟悉的亲戚或朋友介绍.而来自城乡失业人员、农业劳动者、生产工人家庭的大学毕业生,除了网络求职外,就业渠道多数是通过学校组织的招聘会.由此可见,高校家庭经济困难学生求职的主要途径来源于学校,就业渠道匮乏,他们更多的是靠学校的支持与帮助来获得宝贵的求职机会,寻找合适的工作岗位.
二、造成家庭经济困难学生就业困境的因素
(一)个人因素
高校家庭经济困难学生因家庭经济条件和父母文化水平的限制,在电脑操作、外语水平、普通话标准程度、语言表达及组织管理等方面的能力较为薄弱,接受的基础教育相对落后.考上大学后,面对丰富多彩的校园生活,他们在维持基本的生活和学费外,无法投入更多的资金成本来加强自身特长的培养及综合素质的锻炼,选择把所有时间和精力放在学业上,努力获得各类奖学金.从而影响了个人的全面发展与就业竞争力的提升,同当下“重专业知识,更重综合素质”的选拔标准相悖.
此外,高校家庭经济困难学生往往来偏远落后地区,他们敏感自卑,缺乏自信心,不善与人交往,在这个复杂多变的社会形势和激烈的求职竞争中,大多面临着经济与思想的双重压力.部分高校家庭经济困难学生因就业准备不足,自我认识不清,通常会低估自己,不敢参与竞争,产生巨大的失落感,出现紧张、焦虑的心理.而这些悲观消极的情绪,加上沉重的经济负担,会促使其更看重薪资报酬,盲目追求高收入工作,直接影响他们对就业市场的理性认识与整体的职业规划.
(二)学校因素
目前,高校仍把经济资助作为家庭经济困难大学生的帮扶重点,虽然有涉及职业能力培养与职业生涯设计,但缺少专业化指导的经验与方法,其力度也是远远不够.同时,没有很好地将职业指导工作与国家资助政策有机地结合起来,主动深入挖掘家庭经济困难大学生的特性,实行有针对性的教育和帮助.此外,在职业指导过程中,普遍采取集体教学的模式,互动交流甚少,淡化了个体辅导和跟踪.课程设置、办学理念等方面难以满足高校家庭经济困难学生的知识积累,培养方向与市场需求脱节.
高校在关注家庭经济困难大学生的心理咨询工作时,往往忽略了将其与职业咨询相结合.因早期文化资本和社会资本的缺乏,使得他们无法面对市场竞争中的不公平现象,有效处理复杂纷繁的阶层关系.高校虽然有专业的心理咨询教师,但大都缺少职业指导的相关经验,未能对家庭经济困难大学生在求职过程中出现的心理矛盾进行深入研究,客观分析他们所处的社会环境,充分了解他们的职业发展需求,把解决心理困惑与人生目标相融合,而是习惯用理论性的思想教育来代替科学性的职业指导.
三、多途径做好高校家庭经济困难学生的职业指导工作
(一)提升家庭经济困难学生的综合素质
在对高校家庭经济困难学生进行经济资助的同时,更要注重提高他们的综合素质,将其与实践创新、人际交往等能力联系起来,帮助他们尽早制定合理的职业规划.积极引导家庭经济困难大学生夯实专业功底,强化职业匹配度,充分发掘自己的爱好,培养自己的兴趣,明确自己的特长,使自己有个清晰的认识和适当的定位,为今后步入职场奠定扎实基础.此外,高校在对家庭经济困难大学生进行教育时,要注重贴近学生现实生活,建设丰富多彩的校园文化,帮助他们能够顺应时展,提高由“学校人”向“社会人”角色转换的能力,以适应社会对高素质劳动者和技能型人才的需求.
(二)注重心理咨询与职业咨询的相互结合
高校在对家庭经济困难大学生进行职业指导时,要将心理辅导与专业化的职业测评及咨询相结合,关注他们的“精神贫困”.通过有针对性地心理辅导、咨询活动,来加强其心理健康方面的教育,从而推动职业指导工作的顺利开展,帮助家庭经济困难大学生克服各种心理冲突,提高自我效能感,充分发挥个体身心健康的积极作用.同时,注重培养家庭经济困难大学生的心理自助技巧,使他们能够客观认识自己,掌握行之有效的心理调节方式,尽早将心理困惑解决在萌芽状态中,增强心理承受力,做到正视现实,勇于竞争,从容应对职业规划和职业选择中遇到的困难和挑战.
高校家庭经济困难学生作为社会中的弱势群体,对其展开就业指导必须树立以人为本的工作理念,抱着服务个人,成就社会的心态,多方联动、全员支持.根据服务对象的具体情况和特定需求,调整人才培养计划,采取多种方式使高校家庭经济困难学生的个人资源能够得到最充分利用,从而达到职业指导工作的最终目的和效果.
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