小学低年级学生数学学习兴趣培养策略探究,该文是小学低年级相关本科毕业论文范文和学习兴趣和小学低年级和策略方面毕业论文模板范文.
小学低年级论文参考文献：
【摘
要】“成功的教学不是强制,而是培养学生的兴趣”,古今中外的教育家不约而同把学习兴趣看作学习的要素.皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”.学生的数学学习兴趣是数学教学成功的前提条件,运用恰当的策略能够培养和提高数学兴趣,让数学学习轻松高效.
【关键词】低年级小学生 心理 数学兴趣 策略培养
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.075
小学学生的数学学习兴趣是数学教学成功的前提条件,运用恰当的策略能够培养和提高数学兴趣,让小学学生数学学习轻松高效.六七岁的孩子对很多东西都有新奇感,极易被感兴趣的、新颖的内容吸引.培养和激发学生学习数学的兴趣,全面提高数学教学质量是每个数学教师都应该重视的问题.怎样培养低年级小学生的数学学习兴趣呢？本文就培养的途径、方法进行探讨.
一、爱是兴趣的沃土
教师对学生和工作的态度直接影响学生对学科的学习态度.你爱学生,学生就会爱你,自然会对你所教的学科产生兴趣.“热爱是最好的老师”.这是培养学习兴趣的关键.因此,教师要有博爱宽厚的心,管理班级,公正、平等对待每个学生,唤醒他们喜爱数学的童心.
二、激励是兴趣的种子
刚入学的孩子心理稚嫩、好奇而脆弱,渴望得到鼓励.肯定他们的学习,是引发学习兴趣的重要手段.对学困生尤要如此,他们往往自卑、胆小,学习灰心丧气.尊重学生,首先把他们看作发展中的人——有差异且各有所长.分层要求,生活和学习上寻找亮点,及时表扬,增强自信.“数子十过,不如奖子一长”.
三、故事、情景是兴趣的引线
“故事是儿童的第一大需要.”生动的数学故事令人终生难忘,符合学生形象记忆特征.比如：祖冲之发明圆周率,华罗庚、阿基米德的童年生活等等,融知识、情感、励志一体.
小学生以具体思维为主,教师在课堂中创设问题情境,引导思考.这也是培养学生解决问题能力,提高数学素养的重要手段.例如：学习“0的认识”,教师给每个学生带一个糖果,依次分发,每分一次问“老师手里还剩几个？”直到糖果分完：“老师手里有多少糖果？怎样表示？”学生轻松理解“0”的意义.
四、操作是兴趣的助手
小学生注意时间一般15分钟,低年级的更短,所以需要不断激发他们兴奋点.动手操作是学生很乐意的.结合内容设计相关实验,学生动中促思,多元感知内容,主动参与教学过程,建构知识.例如：“认识立体图形”,提供大量乒乓球、皮球、魔方、茶叶筒、积木块、包装盒等等.学生先观察,然后小组合作分类,交流“分为几类?怎么分的?”最后让学生说说喜欢的物品,它长什么样？学生在看、摸、摆、玩、说中直观地建立了球、圆柱、正方体、长方体的表象.动手操作,既促进了思维发展,又享受到探索的乐趣.
五、活动、游戏是兴趣的伴侣
皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始时,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展.”《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间,交往互动与共同发展的过程.”当前数学教育的重要理念,就是让学生在主动参与中“做数学”.学习过程活动化,能解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾.好奇好动是儿童的天性,低年级儿童继续表现出对游戏的兴趣和运动的要求,以“动”启发思维,从而产生更多的新问题、新想法.因此,我们在教学中要舍得时间,多提供学生活动的机会,在灵活多变的游戏（活动）中学习,把注意力长时间地稳定在学习对象上.
例如：学习“立体图形”,区分长方体、正方体是难点,而长方体的形状较多,掌握困难.于是先设计猜一猜游戏,让学生观看PPT投放的立体图形六个面,说出有什么变化？学生明确：正方体不论怎么翻动,看到的面都是一样的.接着进行摸一摸活动,学生闭眼触摸辨别长方体和正方体.
又如：学习“10的分与合”后,做找朋友游戏.小组中每人扮演一个数字（贴在胸前）,然后找到能合成10的朋友,站在一起唱儿歌“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六一起走,五五凑成一双手”.巧妙地巩固了知识.
游戏方式还有猜谜、夺红旗、开数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等等.活动和游戏既丰富了学生的认知表象,促进对知识的理解,而且使数学学习成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,在感性、直观、轻松的过程中,感知了抽象的数学理念,其乐融融.
六、多媒体是兴趣的催化剂
传统教学内容呈现多为单维性：从抽象的数学文字到抽象的数学公式,效率低下.多媒体以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画再现客观事物,充分刺激学生感官.例如：“平移与旋转”用多媒体展示物体动态的运动过程,形象、准确,学生边看边比划、操作,高效掌握了新知识.
制作课件时,运用学生比较喜欢的卡通形象,如喜羊羊与灰太狼、猫和老鼠等.
七、生活是兴趣的源头
真正的数学是丰富多彩的,有着实实在在的生活背景,而非局限于书本、公式.密切联系生活,数学学习生活化,其实就是注重数学的实用性.从小学生已有的生活体验出发,从生活中“找”数学素材、“想”数学,感受到“生活中处处有数学”.这样“身临其境”地学数学,有利于保护学生的积极性,激发创造性.
利用生活实例解决数学问题.例如：“图形认识”,让学生在家具、建筑、公园找图案.又如：“打折销售”,带学生到“甩卖”商场记录、参与.在生活中学数学,用数学.
八、比赛是兴趣的推力
儿童争强好胜,喜表现自己,引进竞争机制,激发学习兴趣,例如,分组比赛,星星达人.当然,组织比赛时要给学生充分表现机会,不断鼓励,树立信心,善于总结.如果比赛完就了事,那么长才干的只是少数学生,大多数学生得不到提高,反产生自卑感.
九、结束语
“乐学之下无负担”,学生的数学学习兴趣,是学好数学的前提和动力源泉.因此,数学教师在教学过程中想方设法培养和激发他们的兴趣,学生的数学学习才会主动和积极,教师的数学教学才有活力.
参考文献
[1]世界著名心理学家皮亚杰.《教育科学与儿童心理学》传统先译文化教育出版社1982年出版
[2]苏凯声.《教育学》
[3]张厚粲.《心理学》
[4]靳玉乐.《探究教学的学习与辅导》
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小学低年级学生数学思维的培养策略
【摘要】培养学生的数学思维能力可以通过声、形……手段直接刺激他们的听觉与视觉感官,启动初步的思维能力,对数学的数量及关系、空间及形式、模式与秩序展开思考 【关键词】数学思维创设情境引导观察设计 替代.
小学低年级学生写话兴趣的培养
摘 要 指导低年级学生写话,培养学生写话兴趣,教师可以让学生由“说”到“写”、由“读”到“写”、由简入繁.
初中数学学习兴趣培养的教学策略
引言通常情况下,教学的重难点均是在课堂上呈现的,学生在课堂上往往能够获得专业化的知识,而且能够锻炼自己的专业技能 如今,新课标的教学理念已经逐渐渗透在了课堂教学中,学生能够主动地接受知识内容,而且积极.
如何培养小学低年级学生数学批判性思维
中图分类号G623 5 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 07 049摘要在新课程标准下,教师不仅仅要教会学生理论知识,还要引导学生找到适合自己的学习方法和技巧,.