构建高效课堂，激发学生数学学习兴趣,本文是高效课堂有关论文范文例文和学习兴趣和激发学生和高效课堂类论文范例.
高效课堂论文参考文献：
【摘 要】为了改变小学数学课堂效率低的现状,提高小学生的思维品质,为小学生对即将到来人生第一个转折点提供坚实的基础,本文则关于如何构建小学数学高年级教学高效课堂展开探讨,以供参考.
【关键词】小学数学；高年级；高效课堂；学习兴趣
新课标的教学要求指出在教学中要突出学生的主体地位,课堂教学围绕学生展开.因此教师要当好课堂的引领者、组织者和参与者,让学生自主把握课堂上的时间和空间,将课堂成为学生进行自主学习的过程.要取得高效的课堂效果,在于课堂中学生学习积极性和学习主动性的调动,和对学生认知需求的激发,使学生的思维发散能力和创新能力得到提高.
一、小学数学高年级教学现状
(一)教师的教学问题
有些教师在教学时只是照搬教材,虽然是出于为学生减轻学习难度和压力的目的,但是过于拘泥于教材,反而会失去课堂应有的活跃,陷入无聊沉闷的氛围中.有些教师缺乏对教材的了解,盲目的按照新课标的要求进行教材内容的改编,并让学生进行自主探究、合作交流和师生互动,而且对学生和教学的实际情况也没有充分的考虑.让学生进行自主探究和交流虽然与新课标的要求相适应,但是却没有提出明确的目标和教学思路,表面看来课堂气氛很积极,但却是没有目标的探索,课后学生的大脑更是一片空白,就导致了课堂效率的低下.
(二)学生的学习问题
一些学习基础较差的学生,学习起来是比较被动的,不能主动投入到学习中,而且一些依赖性强的学生也不能进行自觉主动的学习.还有一些学生对学习严重缺乏兴趣,课堂上跑神、玩、不听讲、态度散漫,对课堂内容和教学问题漠不关心,课后作业不按时完成或者抄袭.课后进行自主探究时,不能及时总结和知识巩固.有些学生的家长不能对学生进行有效的辅导和监督,也降低了学生的学习主动性和自觉性.学生课堂上不能进行主动学习,课后又缺乏主动学习的动力,不能对学习内容进行温故而知新,还缺乏发现生活中的数学的能力,因此就造成学习效率的低下,学过的东西就像流水一样流走.
二、小学数学高年级高效课堂的构建策略
(一)转变教学观念和方法
新课改不仅是教育观念和人才培养模式的更新,也是课程结构、内容、体系、方法等多方面的更新.教师是新课标理念和要求的载体和实践者,因此要树立新课标的改革理念,打破传统的教学观念,建立以学生为主体的教学观和学生观,不断进行提高课堂教学效果的探讨,能够运用先进科学的教学方法和模式进行教学.新的教学观念的树立,主要是打破过去教师为中心,学生只是负责听讲的教学观念,树立学生为核心,教师是主导的新的教学思想.
例如,在讲解有关“分数”的数学知识时,教师要先向学生讲述分数的基本知识,等学生掌握了分数的基础知识以后,在设置一个问题来引导学生主动思考,如：“将一根木棍从中间部位截断以后,每段木棍的长度是木棍原有长度的几分之几？再把截断以后的其中一根木棍从中间截断,重新获得木棍是木棍总长度的几分之几？”学生在思考以上两个问题的同时,容易对第二个问题理解错误,这时教师要及时对学生思考过程中出现的错误进行纠正,并利用学生犯的错误来引导学生对分数的基本知识进行思考,从而帮助学生更好的理解所学的课堂知识.
(二)利用学习内容,激发体思维
比如,在学习三角形知识时,教师可以让学生建立学习小组,在小组内讨论三角形的特征,并对三角形进行分类.通过这种方法教师可以了解到学生对有关三角形的知识的理解程度,以便教师更好的帮助学生进行知识梳理,让学生对所学的知识有更深入的了解,从而真正掌握相关的数学知识.
(三)利用教材留白部分,培养学生的想象力
小学生使用的高年级数学教材往往有一些留白,高年级数学教师要善于利用这种空白,根据自己的理解设计出合理的教学延伸.
例如,教师在讲解三角形的三边关系时,可以让学生选择四根木棒中的三根木棒摆成三角形,并提出问题：“为什么有些木棒可以摆成三角形,有些却不能？”学生通过思考,可以了解到一个规律：三角形的两边小于或等于第三边时,就无法围成三角形.这样不仅学生掌握了数学知识,还提高了学生的思维能力,从而进一步提升了小学数学的教学质量.
结语
对于小学数学高年级高效课堂的构建,在坚持新课标的理念和要求下,首先要明白当前教学中存在的问题,根据问题采取针对性的改善措施,采用灵活的教学方法,提高学生学习的主动性和积极性,促进小学生思维的发展,着力于对小学生思维品质的提高,让全部的学生都参与到课堂学习中,并且培养他们发现数学的能力,提高学生学习数学的能力和数学素养,提高他们在数学学习中所获得的思维能力,促进小学数学高年级高效课堂的持续性发展.
【参考文献】
[1]李成创.小学高年级数学高效课堂的构建研究[J].读写算:教育教学研究,2013(46)：45-46
[2]谢慧.构建小学高年级数学自主高效课堂的思考与实践[D].内蒙古师范大学,2014
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