英语式教学中的教学,该文是启发式教学方面有关毕业论文的格式范文跟启发式教学和激情教学和英语相关毕业论文开题报告范文.
启发式教学论文参考文献：
胡雅娟
（湘潭凤凰中学湖南湘潭411100）
【摘 要】为了提高学生们学习英语的热情,激发学生们学习英语的兴趣,我们教师在课堂上要将自身的释放出来.正确运用启发式教学中的教学,可以达到提高学生热情,激发学生兴趣的目的.
【关键词】教学；微笑；气场；语音语调；肢体语言；和谐的师生关系；专业知识系统化等
传统的“填鸭式”教学在当今的英语课堂教学中不再占主导地位了,整整一节英语课,从头到尾都是老师在讲授,学生只是被动地接受知识,谈何兴趣,谈何能力,这根本体现不了学生的学习状况与能力.诚然,我们一味强调兴趣是学生学习的最好老师,那如何教学才能点燃学生的学习兴趣,经调查研究我们发现新型的启发式课堂教学很受学生们的喜欢,课堂上基本以学生为主体,教师只是引导和指导课堂,让学生多说多练,让学生参与课堂,让他们逐渐获得成就感与课堂存在感,这样的课堂效果颇佳.那么什么能让这效果在启发式教学中更显著更长久呢？唯有教学,它能刺激学生学习英语的细胞,营造课堂积极活跃的氛围,彰显课堂教学效果.
所谓教学,即通过教师的行动,语言,语调及发自内心地对课堂教学的热爱体现出来的,它贯穿整个授课过程中,它是一种感染力,更是一种让学生感到教师在拼命的精神.同样的课型,同样的教学内容,为什么有的课堂是昏睡者过半,死气沉沉,而有的则是积极举手回答问题,参与者相当活跃,课堂氛围截然不同.其根本原因
（标题：浅谈英语启发式教学中的教学）
在于教师的知识储备,而在于教师的教学技能.一个善于驾驭课堂,懂得使用教学技能的教师所教的课肯定是精彩的,教学效果也是相应的优秀,尤以教学技能中的教学为佳.那我们该如何展开教学呢？
首先,微笑对待每个学生,决不情绪教学.微笑是一切美好事情的开端,它是教学的基础.在踏入教室面对学生之前,先要调整心态,无论是课前发生了不好的情况,如与家人吵了嘴,或与同事相处交谈不欢,抑或与学生争得面红耳赤,还是在想着一天中要处理很多麻烦事,想着课堂上有些不听话的学生,想着有做不完的英语试题等等,总之,夹杂任何复杂情感进入课堂,会让你上课在不状态.
第二,精气神十足,即气场,它是教学的催化剂.精气神,这是衡量一个教师是否有个人魅力的标准之一.一个精气神足的教师,给学生们的印象就是精力充沛,魅力无限,浑身上下散发着使不（标题：浅谈英语启发式教学中的教学）
完的劲,有气势,有气场,而这种气场足以让学生们震撼.一个“林黛玉”式的教师给学生上课,课堂上往往是鸦雀无声,摇摇欲睡者层出不穷,因为老师上课没劲,所以学生听起来也会觉得没劲；而一个精气神足的教师上课,课堂趋向于活跃无比,四射,那怕有极个别学生真的困了,想眯会眼睛,当老师靠近他们时,他们会明显感觉到老师身上的气场是多么的惊人与可怕.
第三,正确恰当使用语音语调.
己的语音语调处于抑的状态,还是处于扬的状态？我想都不为妥.一堂课老师的语音语调不可能一直是一种状态,我们不能平铺直述,平淡无奇,学生听得相当乏味,我们也不能整堂课都是扬的状态,自己受不了,学生也很难听出精彩,区分不了重难点,所以我们一定要学会控制好自己的语音语调,使之抑扬顿挫,高低起伏,强弱得当,主次分明.
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