小学数学解决问题方法的多样化,本文是关于解决问题类论文写作资料范文与小学数学和多样化和问题相关毕业论文提纲范文.
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尔恩呷呷
四川省凉山州昭觉县特布洛乡中心校 616100
新课改对小学教学效率的重视,促进了教师教学方法和学生学习模式的转变,加上新课标要求教学必须满足学生多样化学习的需求,小学数学中有关解决问题方法多样化方面,也备受关注.
一、小学数学解决问题方法多样化作用
新课改的教学要求下,教育工作者着重于学生发散思维的培养,不断创新教学方法和教学模式,以期利用多样化教学来促进学生创新能力的培养.教师已经走出了传统教学的误区,打破了传统教学观念的束缚,通过不同教学方法来张扬学生个性,促进学生全面发展.而发散思维和创新能力的培养,根本在于提高学生多样化解题能力,这一课题重新又摆在了新时期教学工作者的面前.一题多解、不同问题同样解法等等,这样的方式在教学中已经占据了“大半江山”,主要由于它能够使学生通过探索解决问题的过程,来积累经验,体验多样化的乐趣,感受数学带给学生的快乐,从而形成学生的解决问题的基本策略,形成优化策略.再加上学生的生活、思维和解题角度的不同,小学数学学习中存在多样化的解题方法也是必然的.多样化的解题方法可以提高学生的思维品质,这一点是不容置疑的.由于学生之间其差异性的客观存在,教师要将学生之间不同的解决问题方法进行比较和分析,通过学生的质疑、验证和辩论等,促进学生的思维品质发展.除上述内容之外,多样化解题方法的存在,并不是要分出优劣、等级,根本意义是为了寻求出简便、容易、快速的解题方法,以此来引导学生分析、评价和比较,评选出公认的算法,凸显出数学教育的“优化”功能.
二、培养学生解决数学问题方法多样化的可行途径
1.增强教师本身教学方法创新的能力
（1）鼓励多样化解题,锻炼学生的思考和解决问题的能力
在课堂上,教师在教授数学知识时,要同时灌输给学生不同的分析问题途径和解决问题方法,在引导方面多下工夫,而不是单纯地以学生会解题为目的.例如,在做练习题时,教师要适时适当地要求学生以多种方法作答,并让学生进行交流互动,自己对解题思路和方法进行阐述,然后教师对不同的解题方法进行讲解,分析和比较不同方法的特点,点出这些方法的内在联系,使学生更透彻地理解问题,增强浓厚的多样化氛围.
（2）教师要正确认识培养多样化解题的作用
教师要打破常规,意识到传授知识不再是简单的“对与错”“会与不会”的工作,而是要通过多样化教学来培养学生的创新能力.在数学教学中,教师要积极运用一题多解的理念,串联多题同解的思维,不仅使学生掌握所学知识,而且还能自主寻求解决问题的多种途径,熟练应用.
2.突显学生的主体地位
从意识层面来说,要实现小学数学解决问题方法多样化,就是要培养学生的创新思维,要引导学生从不同的角度看待问题、思考问题最终解决问题.因此,教师的工作应该是解放学生的思维,培养学生的创新意识,让学生在学习和解题过程中逐步养成相应的意识.教师所要做的是在小学数学教学中突显学生的主体地位,即不强加干涉学生的思维和意识,不再进行灌输式的教学.传统的小学数学教学通常采用填鸭式的模式,为了提高学生的解题正确率,教师往往限制学生的思维,要求学生按照特定的模式去思考和解题.而在新的教育理念下,教师应该尽可能地将课堂教学时间交还给学生,不干涉学生的思考,让学生能够自由的思考,这样就可以让学生在自主的探索和实践中产生多样化的解题思路.教师可以使用先学后教模式进行课堂教学.所谓先学后教模式就是以学生的自学为课堂教学的开端,以教师的引导和课后总结完成教学.
3.更多运用生活中的数学进行教学
学习知识的根本目的就是应用于实际,其实数学问题在生活中无处不在,而如何让学生自主地去思考生活中的数学问题,并且以多种方法来解答问题也是我们对培养学生多样化解答问题能力很好的切入点.在实际教学中,我们可以以课本为基础,拓展问题,应用更多的生活实例和更宽泛的条件设定,让学生带着问题去学习,引导学生主动去发现生活中的数学问题,去解决数学问题.
4.开展积极的交流互动
首先,教师要实现小学数学解决问题方法多样化就可以开展积极的交流互动,让学生在互动交流的过程中学习他人的经验、思维模式和解题思路.其次,教师应该与学生进行交流互动.在新的时代背景下,教师的身份不应该再是单纯的师者,还应该转变为学生的朋友.教师可以通过与学生积极的互动交流在课堂外启发学生的思维,可以以学生朋友的身份引导学生从不同的角度看待事物以及思考问题.在课堂外,教师可以引导学生在生活中发现问题、思考问题并且解决问题,这对于学生多样化的解决问题有极大的促进作用.再次,教师可以使用小组交流学习法增加学生之间的互动交流.在小组当中,学生各抒己见,为了完成教师布置的任务纷纷献出自己宝贵的意见.在此过程中,学生不仅发挥了小组的力量完成了教学任务,更重要的是学生可以在此过程中学习他人的思维方式、可以为自己解决问题的能力和方向带来新的启发.从整体上说,通过交流互动就是让学生能够吸取他人的经验.学生个人的能力始终带有局限性,只有通过不断的学习和参悟,才能够快速实现小学数学解决问题方法多样化.
在小学数学解决问题多样化方法的探索中,教师要正确理解多样化解题方法,立足于学生实际体验过程,时刻关注学生的动态,发掘入手点,让学生通过亲身的体验和质疑、验证,来体验问题解决多样化的乐趣,体验数学世界的丰富多彩,不同程度的得到自身数学能力的发展,提高学生能力.
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