怎样抓好小学英语教学的和实践,本文是英语教学方面有关毕业论文题目范文与小学英语和小学英语教学和实践有关毕业论文怎么写.
英语教学论文参考文献：
陆秀深
富宁县里达镇中心小学,云南文山663400
摘 要在小学英语教学过程中切实做到优化教学途径,从预习、导课、构建课堂各个环节入手以实现教学的实效性,并充分利用先进教具辅助教学,以激活学生学习英语的主动性和积极性,最终到达理想的教学目的.
关键词小学英语创新与实践科教策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）19-0040-02
在基础教育改革的实施和国际经济往来越来越密切的今天,各地区小学英语教学不断凸显自己的重要性.英语教师都要争取这个机会不断努力勤奋工作,努力提高教育技术能力,不断更新自己的教学观念,科学有效地构建新课堂,做到教学理论与教学实践相结合,从而为满足新课程标准的要求打下坚实的基础.本文笔者就如何抓好小学英语教学的创新与实践谈谈一些教学建议：
一、科学有效地指导不同层次的学生进行预习
小学英语教学内容大多以口语交际为主,同时知识连续性比较强.因此,课前预习就显得尤为重要,在布置预习时我们要精心设计内容,把下一节课学生将要掌握的内容和基本程序也呈现出来.例如在安排一个对话的预习时我们可以这样进行：
1．在听录音时找出对课文内容不理解的句子或者短语.
2．跟读录音时写出下列问题的答案.
（1）Is there a hospital near here？
（2）Is it far from here？
（3）What is Mike going to do after school？
（4）Where are they going to stay？
3．上网或看课外书,查找更多的资料在教师上课时作汇报.教师要精心设计并安排布置学生的预习内容,让学生预习具有主动性,明确预习的目标和任务.通过课前预习,教师在授新课时,学生的学习积极性和表现就能够充分激发出来,与此同时学生在英语课堂学习中更加充满无限的自信,并且能够在愉快的学习氛围中轻松地完成自我学习任务,有效地提高了课堂教学的效率.
4．不断引导家长与孩子进行简单的英语对话,让孩子从中找到语感.常常安排一些常用短语的学习让孩子的口语不断得到训练.如：（1）I see .我明白了.（2）I quit！ 我不干了！（3）My god！ 天哪！（4）No way ！不行！（5）Not bad.不错.（6）Why not？ 为什么不呢？（7）Slow down！ 慢点！I am behind you .我支持你.
二、课堂导入要讲究科学性和有效性
恰当的导课可以激发学生的学习兴趣,引起学生的学习动机和注意,使学生进入学习的准备状态,引起学生对所学课题的关注,引导学生进入学习情境,有效地激发学生的求知欲.例如在教学生认识学习用品这一课时可以利用以下方式导入：This is a long pencil. Look ,this is a short pencil.They are pencils .Please find your pencil. Show me yourpencil．I like pencils. Do you like yellow pencil？…边说边做动作,帮助学生理解.通过反复的视觉、听觉触动,学生对pencil 一词的读音有了一定的了解.当老师提问What’sthis？学生就会模仿老师的发音,尝试说新单词pencil,在这样想说愿说的心理驱动下,学习就水到渠成了.
兴趣能把学生带入情景,更能让所有学生加倍积极主动地投入到课堂教学中.教师在设计教学时要科学地构建教学情境,让每一位学生能轻松愉快地把精力投入到教学中来.例如在设置birthday party 的场景时,桌上摆上一个很漂亮的蛋糕.同学们看到birthday cake 时脑海里呈现的全是birthday party 的场景.此时便问学生What day is it today？
It’s …Oh ,it’s Ben’s birthday.
三、科学有效地构建小学英语新课堂
1．充分调动每位学生的活跃思维
在教学过程中,我经常设计一些具有不同答案的练习.
例如：What’s the weather like today ？
It is rainy.
Do you like it？
A：No,because it makes me stay at home.
B：Yes,it makes me happy.C：I like it,because my parents don’t need to water thecrops.
我当时非常感动,连忙说：
You are very kind .Your parents must be happy if they hearit.
大家一起鼓掌.这种问题的答案并不唯一,在操作的过程中,既拓展了孩子们的思维空间,同时加强了思想品德教育.
2．想方设法去引导每一位学生学会学习,让其自主深入课堂
1．直观演示
直观演示的方法既简单而又有实效,只要教师有足够的耐心,那么我们的学生就容易感觉到学习的乐趣.如：Is thisyour shirt？ 这一单元,有许多关于服饰的单词,如jeans,shorts,jacket,sweater,hat,pants 同学们很容易弄混“jeans”和“pants”,它们都表示裤子,于是我找了两个同学给大家演示,边看边介绍,This is a pair of pants. This is a pair of jeans.这时,我想不必再介绍它们的区别,学生们已经一目了然了,这么做,既节省了时间,又加深了学生的印象.
2．创设情境
传统的Open your books ,Listen to me carefully ,Readafter me,这样的教学手段已经不能适应现在的教学,简单的背诵几个重点句子,背单词,只会使学生失去学英语的兴趣,使英语变得枯燥无味.如：在讲到运用词组组织句子时,教师可以先提出“What are you going to be when you grow up？”而每个学生的理想各不一样,“I want to be a teacher ∕ a doctor∕ a cleaner∕ a writer…”根据学生的回答教师可以转变思维,随机提出“Why？”简单疑问词不仅为学生创造了运用语言的机会,而且锻炼了语言交流的能力.
参考文献：
[1]教育部.2011 年九年义务教英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社,2011.
[2]毕效丽.英语课堂教学情境导入的实践探索[J].2007,(11)．（责任编辑曾卉）
该文总结：本文是一篇关于小学英语和小学英语教学和实践方面的英语教学论文题目、论文提纲、英语教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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