思想品德课堂情境教学的应用,本文是关于思想品德相关在职研究生论文范文与思想品德和情境和课堂相关毕业论文格式范文.
思想品德论文参考文献：
刘金霞
香河县第五中学,河北香河065400
摘 要教学情境绝非仅仅是为了博得学生的笑声和掌声.它旨在追求知识与情感两者相结合并形成一种强大的力量,从而唤起学生追求真理、探索未来的热情.作为一名教师要不断提高自身素质,不断探索,创造出更多的情境教学的新经验.
关键词 思想品德 情境教学 课堂
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）05-0104-02
情境教学已经成为当前教师最常应用的一种教学策略.情境教学就是指在教学活动中,教师依据教材有意识地创设一种情感和认知相结合的教学环境,使学习的内容得以模拟再现,引起学生的情感体验,激活思维,让学生在轻松愉快的教学氛围中有效地获取知识的系列活动.教学情境是课堂教学不可缺少的重要组成部分,教学情境创设的成功与否将直接影响课堂的教学效果,这就要求教师在利用情境教学时做到如下几点：
一、在备课过程中,创设教学情境
1．教师要有丰富的专业知识和社会知识.教师只有具备了丰富的社会知识,才能及时地敏锐地捕捉社会热点,游刃有余地提供准确而详细的情境材料,这就要求教师要不断地通过报刊、电视、网络等媒介进行学习,及时地关注国内社会、国际社会的发展变化情况,不断地积累情境材料.教师也只有具备了丰富的专业知识,分析问题才能更有深度,才能看得更准、看得更远,才能把情境材料分析得更全面、更透彻,运用得更恰当、更有新意.
2．教师要更新教育理念,转变教学观念.新课程改革理念下,教师和学生的作用发生了变化,教师是教学活动的参与者、引导者和组织者,学生是教学活动的主体,学生的主动参与是实施情境教学的重要基础.只有真正参与其中,学生才能入情入境,这时教师的作用是导演而不是主演,所以,在创设教学情境过程中,要真正做到以学生为出发点来创设情景,尽可能给学生搭建施展才能的舞台,使学生感悟到自身的主体地位和学习责任感.
3．教师要了解学生的心理变化及差异性.教师创设教学情境时所选择的情境材料不仅要具有时代性、新颖性,还要符合学生的心理特点.可以说能否迎合学生的心理,在课堂上激起一个“”是创设情境成功与否的关键.随着社会的发展,学生所涉及的知识领域比过去要广,关注的社会现象比过去要多,对事件的认识、分析也更有个性,对教师教学的质疑不断增多.所以,教师在对情境材料设置时一定要主动了解学生的心理变化的特点,顺应学生的发展,在敢于向学生介绍最新的时事材料、与时俱进的同时,在处理材料时,也要注意增强社会性、实用性和可操作性.
4．教师要提高多媒体的应用能力.运用多媒体手段能节约时间,增加教学容量,还可以全面调动学生的听觉、视觉等感觉器官,从而提高课堂教学实效.教师要从教学需要出发,善于把握教材的重难点,将最精炼的情境材料进行保留,将无用的情境材料进行剪裁.这就要求教师要熟练地掌握多媒体技术,如可以选用视频下载工具,可以选用视频剪裁工具轻松的对情境材料进行处理.此外,创设情境时对教师的多媒体绘图、文字处理和编写能力也提出了较高的要求.
二、在授课过程中,应用教学情境
1．教师要构建良好和谐的师生关系.良好和谐的师生关系是实施情境教学的前提条件.如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态,那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果,也可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础.在课堂教学中,只有尊重学生,信任学生,以诚心换取学生的信赖,师生关系才能和谐,学生才能“亲其师、信其道、乐其教”,创设的情境才能被学生所接受.不管采取哪种手段创设情境,教师都应该让学生畅所欲言,敢于发表自己的见解,允许学生保留不同的看法.这样可以消除师生之间的心理障碍,增强心理相容性,提高课堂学习效率.
2．教师要在情境中融入情感.教师要用情感去激发学生的学习兴趣.如果教师上课冷漠,学生听课也就冷漠,如果教师无讲课,学生必然无听课,如果教师无真情上课,学生必然无真情听课.没有和真情,即使创设了再好的教学情境,课堂教学也会像一潭死水,毫无生机和活力.有了和真情,教师所创设的教学情境才会发挥最大的作用,才会在师生间产生一种相互感染的效应,从而不断激发学生学习的热情,唤起学生的求知欲,诱发学生进入课堂学习的.所以,教师在情境教学中融入情感的目的在于为课堂教学提供一个良好的情绪背景.
3．教师要有较强的课堂组织能力.当我们展示情境后,往往会引起学生的讨论甚至争论,组织学生展开辩论时更是如此,这就要求教师能有效地控制课堂节奏,做到“形散而神不散”,防止偏离主题,甚至成为某些学生的“说话课”.
三、在授课后,反思教学情境
叶澜教授曾经说过这样一段话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但一个教师如果坚持写三年的教学反思,就有可能成为名师.”一辈子与三年这两个数字形成的时间反差,任何人看了都能明白教学反思的重要性.教师在授课后,还要不断地进行教学反思,只有这样才能不断地积累经验,才能在备课过程中、授课过程中,根据课堂教学中出现的实际问题,及时创设适合于学生学习的教学情境,实现理论与实际的有机结合.
综上所述,教学情境绝非仅仅是为了博得学生的笑声和掌声.它旨在追求知识与情感两者相结合并形成一种强大的力量,从而唤起学生追求真理、探索未来的热情.作为一名教师要不断提高自身素质,不断探索,创造出更多的情境教学的新经验.
（责任编辑全玲）
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