怎样培养初中生英语书面表达能力,该文是关于初中生英语相关论文怎么撰写跟表达能力和初中生和书面有关论文怎么撰写.
初中生英语论文参考文献：
李加娇
砚山县维摩一中,云南文山663102
摘 要本文主要讨论初中英语教学过程中,如何培养学生的英语书面表达能力.教学中,可以扩大词汇量,培养学生连词成句,培养造句能力,将听、说、读的技能与写的技能有机结合.
关键词语音基础扩大词汇量书面表达模仿写作
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）11-0033-01
书面表达是一种综合运用英语的能力,特别是表达和传递信息的交际能力.英语书面表达跟中文书面表达一样,是创造性的运用语言知识的过程,同时是一个信息加工、信息输出过程.可想而知,书面表达能力是长时间的循序渐进的过程,需要有一个语言积累、语感培养、写作训练的过程.书面表达的难点主要体现在储存信息和组织信息两个方面.为了提高学生的书面表达能力,我们可以从以下几个方面入手.
一、扩大词汇量
(一)重视语音基础,促进词汇学习
学习单词首先要掌握它的读音,把单词读准,就会为以后记忆单词打下良好的基础.语音教学要一次到位,每一个因素都必须读准,语音教学必须从初一开始抓起,常抓不懈.在语音教学当中,坚持听说领先、反复操练的原则,让学生多听录音,听老师读,跟着录音、老师反复模仿直至准确无误读准为止.初一语音教学的重点是26 个字母的发音,英语国际音标（48 个音素）,基本拼读规则,如元音字母在开音节、闭音节中的发音,辅音字母组合的发音,音节在重读音节和非重读音节的发音,以及元音字母组合在单词中的读音.通过语音教学,培养学生拼读单词的能力,提高学生记忆单词的效率,培养学生按发音规则拼读和记忆单词的能力和习惯.引导学生将单词与读音规则结合起来,运用拼读规则,按照音节读单词,以提高记忆单词的效果,从而扩大他们的词汇量.
(二)运用科学方法,增强词汇记忆
在英语教学中扩大,巩固所学词汇单靠机械的死记硬背是不行的,在教学实践中不断总结、摸索记忆词汇的规律,使用科学便捷的方法来记忆词汇,既能提高学习效率,又能提高学习记忆词汇的兴趣.下面仅提供几种记忆方法供参考.
二、培养学生连词成句的能力
通过连词成句的的训练,促进学生掌握基本的语法知识和词汇用法；
例1：be I an teacher English
I am an English teacher.
例2：the baby make yesterday he laugh
He made the baby laugh yesterday.
例3：my sister collect many stamps since here come she
My sister has collected many stamps since she came here.
在以上3 例中,例1 要求学生掌握S+V+P 结构.例2要求学生掌握S+V+O+ OC结构和一般过去时；例3 要求学生掌握现在完成时和时间状语从句.
教师在从事此项练习时,必须以巩固所学语法知识和基本句型为原则.每当学生学一种新的语法知识或基本句型,如果教师及时引导学生做这种训练,效果会更佳.
三、培养学生的造句能力
篇离不开句,句离不开词.要完成一篇文章,首先要写出意思完整的句子.而词是句子的最小单位,因此根据从易到难、从简到繁、循序渐进的原则培养学生的用词造句能力.教师在课堂教学中把常用词汇和习惯用语例举出来,以便学生心中有数,进行有计划、有目的的积累写作词汇.积累词汇的目的在于运用,只有通过不断实践,才能达到学习词汇的目的.教师及时要求学生用所例举的重要词汇和常用词汇造句,并且要求学生长期做此项练习,以便写出正确无误的句子.
四、通过阅读,模仿写作
阅读是对于视觉器官( visual organs)接受的信息感知,这种感知称为视觉感知（visual perception）.在语言教学过程中,阅读与写作是相辅相成的,读是接受信息,理解信息；写是输出信息.读是写的基础,写能促进阅读能力的提高.加强阅读训练有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高听、说、写的能力；听、说、写的训练也有助于阅读能力的提高.阅读教材中的每篇文章都是学生习作的范文,也都有他们各自写作特点.在学生学习这些文章以后,及时指导学生结合单元相关话题的模仿写作.这样既降低了书面表达的难度,有可以对所学的特殊表达方式进行有针对性的练习和巩固.如在学完八年级上册的《Keeping Healthy》这篇文章后,要求学生模仿该文章写一篇以How to keep healthy?(怎样保持健康)为题的作文.
（责任编辑全玲）
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