出土文献之于古代汉语教学的意义与建议,该文是汉语教学相关毕业论文模板范文和古代汉语和古代汉语教学和文献相关学术论文怎么写.
汉语教学论文参考文献：
［摘 要］20世纪以来,出土文献大量涌现,这对古代汉语的教学有着重要意义,文章从分析出土文献对古代汉语文字、词汇、音韵、语法、文化等通论部分以及文选部分教学的作用入手,并给出了相应的教学建议.
［关键词］古代汉语；出土文献；教学建议
［中图分类号］H193［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2018)06-0094-04
doi:10.3969/j. issn. 1672-8610.2018.06.016
20世纪50年代初,我国高校进行了大规模的院系调整,师范院校及综合性大学的相关专业相继设置古代汉语这门课程.直至1956年高等教育部颁发《古代汉语教学大纲》,才具体指出古代汉语课的教学目的为、内容范围及教学方法等,但在具体的教材编写和教学实践情况中,落实情况并不是很理想.60年代,王力先生主编的教材《古代汉语》出版,其在序言中指出古代汉语课是门工具课,目的应该是“培养学生阅读古书的能力”,并创立了文选、常用词、通论三结合的新的教学体系.
1991年12月,由国家教育委员会师范教育司颁布的《汉语言文学教育专业教学大纲》中指出：“古代汉语课是高等师范院校汉语言文学教育专业的一门基础课,本课程的学习目的是掌握古代汉语基础知识,提高阅读古籍的能力,批判继承古代文化遗产,并运用有关知识进行文言文教学,提高中学文言文的教学水平.”古代汉语课的重要性不言而喻,尤其对于高等师范学校来说.要培养合格的中文专业基础人才和优秀的中小学语文教学人员,则必须在高校给学生进行全面系统且具有前沿学术水平的古代汉语课程讲解、训练.
自从1899年甲骨文材料发现以来,出土文献材料井喷式地陆续地出土、发现,极大地丰富了古代的语言文献材料.这些出土文献材料,一方面可以为传世文献和语言现象提供新的证据和补充；另一方面可以对一些传世文献及传统语言研究的说法及内容进行修正.相应地,古代汉语的教学以及教材的编写,则不能再拘泥于传统的教学内容和模式.作为高等学校的教师,应站在学科学术的前沿,充分利用这些出土文献材料,积极吸收相关研究的最新成果,来不断完善古代汉语课程的教学.
一、出土文献在古代汉语相关文字学知识教学中的作用及教学建议
陈寅恪先生常说：“读书须先识字.”这里读书,即指读古书.可见学习古代汉语,文字的重要性.古代汉语课中文字学方面的教学内容,主要涉及汉字的形成、性质、构造、古今字、异体字和繁简字等相关理论知识
首先,在讲汉字的形成和性质问题时,就不可避免地会涉及目前所能见到最早的成熟文字甲骨文,以及其他古文字材料.在这部分内容的教学过程中,讲解时教师可以用图片或PPT大量展示出土古文字字形,教师对字形适当解说,引导学生归纳汉字的性质.
其次,汉字的构造是古代汉语文字学知识理论中的重点.“关于汉字形体的构造,传统有六书的说法.”［1］160过去在讲解六书及例字,主要是根据东汉许慎的《说文解字》.但伴随着出土文献材料的大量出土,发现《说文解字》运用六书理论对文字形体构造进行的分析,很多是有问题的.如：
“信”,是《说文解字》在对会意字进行定义后所举的典型例字,并在正文卷三中谓：“信,诚也.从人、从言会意.古文从言省.古文信.”大多古代汉语教材和教师也都依据《说文》这么讲.但出土文献材料,“信”字形作：
从字形表,可知“信”,为形声字.意符都是从言,声符则或为“千”（A类）或为“身”（B类）或“仁”（C类）或“言”（D类）.所以,我们在讲解会意字时就不能再举“信”的例子.
“與”（与）,《说文》：“党與也.从舁、从与.古文與.”这样分析也是有问题的,“與”出土文献中字形篆为：
“與”应为从舁,从牙得声.本义应为“共举”.所以讲汉字构造时就应当充分结合和吸收出土文献材料的研究成果.
第三,在古今字、异体字教学环节,则更需要展示大量的古文字材料,这毋庸多说.在讲授繁简体字时,涉及区别“简体字”和“简化字”这两个概念.简化字的一部分来源就是古文字字形,如“气”,其繁体字为“氣”,简化字作“气”.简化字其实来源于古文字字形（字形可参看《新甲骨文编》增订本［2］23、《金文编》［3］27）,而繁体“氣”,实为“餼”之本字,《说文解字》：“氣,馈客刍米也.从米,气声.〈春秋传〉曰：‘齐人来氣诸侯.’氣或从既.氣或从食”.“由于‘氣’假借为云气的‘气’……汉代以来,一直借‘氣’为‘气’,简化字才重新用‘气’字.加注‘食’旁分化出‘餼’字来表示它的本义.”［4］220
二、在词汇教学中的作用和教学建议
词汇教学在古代汉语课中占据重要的地位,王力先生曾明确说：“古代汉语的问题,主要是词汇的问题……学生们读不懂古书,在多数情况下,都是因为他们不懂文字的意义,而不是因为他们不懂古代语法.”［5］
古代汉语词汇以单音节词为主,也就是说一个字往往对应一个词.一个字或词,常有好几个义项,如本义、引申义、比喻义,假借义等,这些词义一般都有其发展变化线索可寻.本义与其他义项往往是纲目关系,所以弄懂了字词的本义,往往便可纲举目张,帮助人们掌握词义发展演变的线索、途径和方法.
（一）出土古文字材料可以帮助探求字词的本义
汉字具有以形表意的特点,故通过对字的古文形体地分析,往往可以帮助人们了解字词的本义.许多从事古代汉语教学的老师讲解字词本义时,常依据《说文解字》.可是许慎对字词本义的说解依据的主要是小篆字形,因而错误在所难免.不过,出土古文字材料的大量发现,则可以帮助我们判别《说文》有关字词本义的说解正确与否,如：
“元”,《说文解字》：“始也.从一从兀.”而“元”的古文字形作：
可见,“元”最初为象形字,“元”和“兀”本为一字,后分化.其本义应为“头”,“始”为其引申义.
“叟”,《说文》：“老也.从又、从火,阙.籀文从寸.叜或从人.”该字在出土文献中,字形为：
“叟”,屋子里持火搜索,实为“搜”之本字,“老”（老人）应为其假借义.
确定一个字或词的本义,除了用分析古文字字形的方法,还可以通过对早期传世和出土文献中该词语的用法进行归纳,获知本义.如：“金”,有些古代汉语教材和教师在讲到词义的发展演变时,常会举“金”的例子,认为“金”,本义为金属,后来词义缩小指黄金.［6］22但从大量出土的早期青铜器铭文中“金”的用例来看,它实是指铜,后来逐渐泛指金属,最后才专指黄金.
（二）出土文献材料可以帮助辨别同义词、形近词的词义
在古代汉语的学习中,利用古文字出土材料可以帮助我们辨别某些同义词.如“追”和“逐”,《说文》将二词互训,在传世古书中似乎也看不出二者的差别.但杨树达先生根据出土甲骨卜辞中二字的形体,指出卜辞中凡言追逐人,都用“追”（从{師}）字；凡言追逐野兽,则都用“逐”（从豕）字.
汉字中有些形近字,学生们常将它们的用法混淆,如“即”和“既”.从出土文献中的古文字字形看,“即”,像人坐或站在盛满食物的簋旁,以会就食义,表示动作或事情还未开始；“既”,像人坐于簋旁,却调转头,意为用食完毕,表示动作或事情已经完成.由此,二者用法的区别很明显了.
（三）出土文献材料可以帮助掌握同源词
同源词表示着一个词族词义系统的关联性,掌握同源词间的联系,对“其中一些词的理解也就能更加深入”［7］1113.如“乔”的古文字字形作“、”,“乔”为“高”的分化字,故从“乔”的词,像“桥”（高出水面之梁）“骄”“蹻”“峤”等等都有高的意思.
（四）出土文献材料可以帮助纠正《古代汉语》教材文选中的字词错误.
出土文献中有不少是古书类文献,可以与传世古书相补证.出土材料较传世文献而言,由于长埋于地下,未经后人改动过,就少了很多流传刊刻中的讹误情况,更接近古书古本原貌和用字规律等.例如：可利用马王堆帛书中的《战国纵横家书》校王力《古代汉语》的《触詟说赵太后》中的词句；用郭店楚简、马王堆帛书中的《老子》校《古代汉语》中所选《老子》篇目的字词；用清华简《系年》校正《古代汉语》中《烛之武退秦师》的字句等等.
三、出土文献材料为古代汉语音韵学、语法学相关教学提供例证及对古代文化的认识
关于这方面研究的论文和著作不少,如：白于蓝的《简帛古书通假字大系》,张儒、刘毓庆《汉字通用声素研究》,张玉金《甲骨卜辞语法研究》《西周汉语语法研究》《出土文献语言研究》等等可翻阅,此不赘述.
为了更好地学习古代汉语,古代文化知识也被纳入古代汉语教学内容.出土文献可以丰富我们对古代文化的认识,一方面出土文献记录的古文字形体可以让我们了解文字所蕴含的文化习俗,如“虣”、,可看出古代车猎徒步用戈搏虎的情形；“旅”,两人在（旗）下,可证《鞌之战》中所说“师之耳目在吾旗鼓”的战争文化等；另一方面出土文献本身的形制及内容,也可以丰富我们对古代文化的认识.如,讲《信陵君窃符救赵》时,可以展示秦阳陵虎符实物照片,观察它合二为一的形制,并带着学生释读文虎符上的铭文,了解古代的调兵文化.
总之,利用出土文献材料进行古代汉语教学,有着重要的作用.既可以提高教师的学术素养,又可以丰富古代汉语课堂的教学内容.我们通过教学实践证明,出土文献的利用可以激发学生们学习古代汉语课的浓厚兴趣.
【 参 考 文 献 】
［1］王力.古代汉语（校订重排本）［M］.中华书局,1999.
［2］刘钊.新甲骨文编（增订本）［M］.福建人民出版社,2014.
［3］和容庚. 金文编［M］.中华书局,1985.
［4］裘锡圭.文字学概要（增订本）［M］.商务印书馆,2013.
［5］王力.古代汉语（修订本）［M］.中华书局,1981.
［6］http://www.docin.com/app/p?id等于342152201；https://wenku.baidu.com/view/24d72d29e2bd960590c6773a.html
［7］郭锡良.古代汉语（下）［M］.商务印书馆,1999.
上文总结,本文论述了适合不知如何写古代汉语和古代汉语教学和文献方面的汉语教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于汉语教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
高校古代汉语的教学实践
内容摘要针对目前古代汉语教与学的困境,文章从教学内容以及教学方法两方面对古代汉语教学过程中的实践环节进行了探讨,以增强和培养学生的实际应用能力 关键词古代汉语 教学 实践性高校古汉语课因其课程本身的特.
对外汉语教学中的文化教学
【摘 要】笔者从讨论对外汉语课程中文化教学的位置出发,希望可以在对外汉语课程中找准关键点,并完善指导教学工作,启发广大外国留学生能深入了解深厚的中国文化,帮助他们更好地学习汉语 【关键词】对外汉语；文.
基于网络环境的对外汉语教学策略
【摘 要】随着网络技术的普及,网络教育也呈现出蓬勃发展的趋势,汉语教学受到了全球市场的重视,网络汉语教育方兴未艾 现阶段,基于网络环境的对外汉语教学已经取得了一定的成绩,网络环境是一把双刃剑,其对对外.
对外汉语教学中的文化因素探析
【摘 要】近几年来,文化软实力逐渐带入佳境,也是国家软实力地位的象征,很多外国留学生特地来到中国学习中国的语言魅力所在之处 在课程的进一步学习中就会看到他们的热情不减,但存在每个人都会遇到的前期问题,.