探究如何有效提升初中语文作文教学效率,该文是作文教学类毕业论文范文跟作文教学和初中语文和效率方面论文怎么撰写.
作文教学论文参考文献：
【摘 要】
作文是语文不可分割的一部分,是体现学生语文基础、表达能力、思想水平等能力的重要途径,教师在初中语文课堂中要明确作文教学开展的重要性,让学生更好地掌握写作技巧,提高语文综合素养.作文教学的开展需要教师跟上时展步伐,对教学模式不断拓展创新,选择符合学生写作能力培养需求的课堂创建方案,保证他们在初中能打好写作基础,为之后的学习生涯做好准备.本文结合初中语文教学现状,探究如何有效提高作文教学效率.
【关键词】
初中语文 作文教学 课堂模式创新
初中语文作文教学是从知识点讲述逐渐开始向技能训练转移,是对小学语文教学的一种升华,教师不能以小学教育的思想开展初中作文教学,要考虑到每个学生语文综合能力发展要求,对教学模式进行优化,体现教学的针对性.作文在教育改革逐步深入的过程中所占据地位变得越来越重要,它是全面提升学生语文技巧的主要途径,教师要增加作文课堂的趣味性,使得学生在兴趣的激励下不断提高写作水平,完善语文综合能力上的缺陷.
一、重视学生写作素材积累
在初中语文写作教学中经常会出现一个问题：学生写作时无病,文章缺乏真实性,不能激发读者共鸣.这个问题在小学就开始出现,但是一直没有得到很好的解决,教师要重新定义初中语文教学本质,帮助学生养成素材积累的习惯,不断丰富素材储备,保证他们在之后的写作过程中能通过真实素材的融入提高文章质量.写作素材积累习惯的培养是循序渐进的,教师不能急于求成,要明确现阶段初中生较差的理解和观察能力,从这两个方面着手,实际相应解决方案.
针对学生理解能力较差这个问题,教师在日常语文教学中挑选一些具有探究意义的文章,让文章完成阅读理解问题,在问题的引导下对文章内涵有新的认识,逐步形成良好的理解探究习惯,帮助完成素材积累任务；针对观察能力不足这个问题,教师能给学生布置写日记的任务,让他们将生活中的趣闻通过日记的方式记录下来,逐渐提高观察水平.教师要弥补学生写作能力上的缺陷,从根本上提高学生写作能力.
例如,在进行《我的母亲》这篇课文的教学时,我会重视学生素材积累习惯的培养.在课堂中,我要求学生仔细阅读文章内容,分析作者描述母亲的一些手法和技巧,进行适当的素材积累,为之后写作开展做好准备.接着我要求学生利用之前掌握的素材,对自己的母亲进行描写,完成一篇大约400字的作文.通过之前课堂教学的铺垫,学生对这类文章的写作方式有了更加清晰的认识,能主动联想自己母亲在生活中的日常表现,在文章中进行体现,提高了作文的真实性,同时也让他们意识到素材积累对写作水平提升的重要性,将课堂教学效果上升了一个档次.
二、创建写作情境
写作是学生通过场景、故事的描写展示内心情感变化的过程,教师要可以通过情境教学法的使用帮助降低写作难度,让他们更加轻松地将真情实感传达出来,有效建立写作信心.情境教学法的积极作用有目共睹,它能将作文主体通过特定情境具体展示在学生面前,不仅防止学生出现偏题的情况,也更轻松地引发情感共鸣,在引导下将情感通过文字具体化,帮助培养良好的写作习惯.
写作情境的创建方式有很多种,其中具有代表性的主要是生活化情境,语文源于生活,教师要将写作课堂和生活实际紧密联系起来,通过生活素材的融入,让学生的写作场景充满生活气息,有效提高文章真实性；还有一种是主题情境,写作主题千变万化,教师可以丰富主题情景创建方式,丰富学生写作途径,增加课堂趣味性的同时激发写作热情,更主动地完成写作任务.
例如,在进行以“未来”为主题的写作教学时,我会借助情境教学法提高课堂效率.在准备阶段,我会网络等途径搜集现代人对未来的一些幻想,用图片或者视频进行表达,接着在课堂中用多媒体设备展示出来,完成情境创建人物.然后我要求学生结合我给出的图片和视频对未来生活进行畅想,发挥想象力,将其通过作品的方式表达出来.在情境的帮助下,学生写作思维的发散变得更加轻松,不会被单调的课堂模式所限制,这也是提高学生写作水平的本质要求.教师要正确使用情境教学法,让学生写作能力培养更加高效.
三、完善作品评价方式
在传统的小学语文写作中,教师只会始终师生评价这一种评价方式,但是因为精力有限,不能对所有文章进行细致地观看,导致一部分学生认为自己写作水平没有问题,不会再追求写作能力的提升.教师要正视这个问题,将评价方式进行拓展,把生生评价、自我评价等途径引入写作课堂,完善作文评价机制,让学生在多样化的评价手段中得到写作水平的长足进步.
例如,在学生完成写作任务之后,我会先要求学生自我评价,发现文章中的错字和语法错误,进行初步完善,然后让学生之间相互传阅,相互评价,由于同学之间不存在明显距离,他们更能发现文章的真实与否,能给出细致评价,进一步提高文章的整体性.最后我会对所有学生的作品进行评价,通过之间评价的铺垫,我不会因为一些小的问题而分散精力,主要集中于写作思路、写作技巧的评判上,给出专业建议,让他们做出再次优化,提升文章质量.通过评价机制的使用,学生能养成良好的写作习惯,同时也让教师节省了时间和精力,能更高效地完成写作教学模式的优化.
【结 语】
在初中语文教学中,教师要构建系统的写作教学体系,让学生改变单一的写作方式,引导他们更加主动地参与到写作课堂中,发现自身综合能力上的不足之处,在师生的共同努力下完成弥补,全面提升语文综合素养.
【参考文献】
【1】朱海英.刍议如何提高初中语文作文教学效率【J】.魅力中国,2017（36）
【2】石新蕊.如何提高语文写作教学的效率【J】.魅力中国,2017（45）
综上所述：本文是一篇适合作文教学和初中语文和效率论文写作的大学硕士及关于作文教学本科毕业论文，相关作文教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
初中语文作文教学的困境与提升
【摘要】新课程改革后初中语文教学有了优化和革新,教学理念和教学模式都随着时代的发展产生了新的定义,但应试教育在中国已经施行数十年,成熟的教师长期在应试教育模式下展开教学,很难实现新旧交替的转化 以初中.
从都市人类学视角看当前初中语文作文教学
自20世纪30年代以来,在全球性都市化潮流的影响之下,整个国际学术界（尤其是人文社会类许可）,有个非常显著的转变,那就是学科分支化以及所知而来的跨学科的研究 都市人类学就是人类学的一门分支学科 伴随着.
如何提升初中语文写作教学质量
作文能够集中体现学生的语言应用能力、思维能力以及道德品质……多方面的能力与素质,与此同时,它还能全面反映学生的语文水平,甚至直接关系着初中语文教学的成功与失败 不过,就现今初中语文的教学实况来说,并不.
初中语文作文教学中层递式教学的策略
摘 要作文教学是初中语文教学中的重要构成部分 在初中语文作文教学中,部分学生在写作时有困难,并且对作文的主题思想以及思路不能准确把握,在写作时往往不知道该从何写起 因此,初中语文教师在开展语文作文.