初中英语单词教学,本文是英语单词类有关专科开题报告范文与英语单词和初探和教学方面论文写作参考范文.
英语单词论文参考文献：
摘 要本文探讨了单词教学的步骤,力求使学生随着词汇量的增加,自主总结记忆单词的方法,能够从对单词的形、音、义、用四个方面去理解并记忆单词.在积累单词的过程中,体会英语的魅力,愿意不断深入学习.
关键词初中英语单词方法初探
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）02-0007-02
单词记忆的困难一直是许多初中学生英语成绩掉队的原因之一.他们在记单词方面主要存在以下几个问题：音标、拼读技巧不过关,不会用拼读规则记住单词的音和形；记单词时不够用心,常常死记单词中字母的顺序,只用了眼睛记单词,几乎废弃了耳朵和嘴巴这两个重要的语言学习器官；未掌握科学的外语学习方法,没有以大量阅读和快速阅读作为巩固和扩展词汇的主要手段.针对学生在单词学习记忆中存在的普遍问题,我从以下几个方面进行了探索.
一、读准单词是前提
读准单词对于七年级的学生特别重要,不读准单词,就不能领悟、掌握单词的拼写规律,就会陷入单词的汪洋大海,学得越多越糊涂.如何教学生读准单词？我觉得可以从以下几个方面入手.首先从读准26 个字母开始.英语中的48个音素就有24 个包含在26 个字母的音标中.在教这些字母时,教学生根据音标来拼读.读准字母及其所包含的音标至关重要.然后再教学生逐步认读48 个音素,遵循先辅后元、先短后长、先单后双、先易后难的顺序及原则.可以利用掐头法、去尾法、对比法、字母组合法等方法教学生认读大部分辅音,利用短元音、长元音、双元音歌帮助学生学习和记忆20 个元音.在学生对字母、音素、音标有了一定的认知基础上再及时交给一些基本的拼读规则.接下来就是教学生根据音标拼读单词.七年级时,应以老师教读为主,因为录音虽然准确,但语速较快,录音有时还可能是模糊的,学生对英语的发音还不熟悉,为学生以后进一步学习埋下隐患.老师一定要发音准确清晰,有些难读的单词要尽量慢读,让学生听清楚.如parent 这个词,虽然意思简单,词也不长,但老师可以慢读 e这个字母所发的音,以免学生把其中 e的发音忽略.如果把这个单词读准了,以后学 quiet,society这类的单词就不难了.领读单词,我通常每个单词之间间隔两三秒的时间,给学生思考的时间,在这个停顿的时间里,水平不同学生有的可以关注怎么读,有的可关注怎么写,有的可以关注词性及意义甚至应用的语境.如果领学生读单词,中间几乎没有间隔,学生就会陷入机械地跟读,有的学生就有口无心了.每单元要选部分单词进行发音规律的总结.另外要关注学生避免用汉语谐音给单词注音,影响单词读音的准确性.
二、选讲单词是关键
教学生会读单词后,教师就要选一部分单词进行必要的讲解.大部分单词不需要讲解,可以在课文中去理解,在练习中去领会就可以了,有的词甚至只要学生知道就行了.要讲解的词一般是复杂多变的高频词.讲解的方式尽量把词图片化,引导学生根据图片用词说话.有的词还要联想近义词、反义词.有的词要联想与其读音相似和写法类似的词.对于有些复杂的词,老师给出短小精悍的经典例句,让学生听几遍后重复,努力启发学生用自己所学的新词去描述自己的生活,抒发自己的感情.教单词如果达到学生主动用单词造句的境界就好了.
有时还要用词组法来教单词.单词一般在词组中就有了语境,学生对其词义,特别是用法就容易掌握.词组既可用来区分词性,也可用来区分记义.如用 a polite answer和 answer politely区分 polite和 politely,用 turn off the light与 close the door区分 turn off和 close.很多英语单词在简单的词组中都可以活跃起来.如： bluesky,greengrass,foreignlan-gauge,comfortable seat,great wealth,share joy,choose wis-ely,run fast,finish quickly,Hope Project,historical city, ooth glass,empty bottle等.
把教词变成组词练句,培养学生语言运用能力,就能把死的单词教活,激发学生的学习兴趣.
三、听写单词教记法
学生读准了单词,初步理解了单词的意义和用法,就要学生进行反复读背,准备听写.当然,单词教完后,不必立即听写,可以待课文上完,学生对单词理解更加深入后再报听写.
为了要学生听写成绩理想,一般要学生把单词五个分成一组,每记五个就自我听写一下——即根据汉语提示进行默写.每个单词,要求边读边写边想,记单词必须有整个单词声音,严禁说出字母的发音.抄写本折成四个格子,每排写四个.简单的写两到四遍,复杂的写两行.虽然有点浪费纸张,但整洁就是效率.然后,要求学生蒙着汉语说英语,蒙着英语说汉语.学生读背单词的过程中,老师在教室里走动,听学生读,看学生写,鼓励学生问单词的读法,拼写规律.
对于七年级的学生,我主张在第一两个月内不要听写单词,只要求学生读准,认得,慢慢去领悟记单词的规律.如果一开始就让学生听写单词,学生就会用眼睛死记字母的顺序,忽略单词读音和字母的发音规律,往后越学越吃力.对于七年级的学生我觉得出一些单词语音题是必要的.报单词听写时,一般要报英语,强化学生的语音意识.速度要比较快,要求学生熟练地写出,不能熟练写出的单词,即使写得出来,也是掌握不牢的.有的重要单词在报听写时,可插入简单的典型的课文原句或例句,避免学生只想字母和汉语意思.
听写单词,还应要求学生写出词性.在七年级时第一个月把音标基本教到位后,就要专门给这学生上一节词性课.根据已学过的单词,要学生初步掌握英语中十种词性的含义及缩写.方法是把已学过的某个单元的词进行分类,引导去领悟.口诀是：介名代,副动形,叹数连冠.对于十种词性的缩写法,必须要听写.学生掌握词性后,对以后在不同语境中词形的变化就好理解了.虽然听写词性比较死板,但最终它将成为学习英语活力的源泉.对于七年级的学生,起初不必所有的单词都写词性,可要求每单元的前五个写出词性,以后逐步增加.到了七年级下学期必须写出所有单词的词性.
听写单词后,老师要批改并打分,对学生进行评比.编排一张学习对手表张贴在墙上,每赢一次加一分（忽略真实分数）,每五次一结算.输者必须给胜得送一个小礼物.学习对手一般根据期中考试成绩,中途调整一次.
四、热爱英语是动力
引导学生热爱英语,有助于增强学生记英语单词的动力.很多学生喜欢听英文歌,教师可以适当在课堂上播放放一些经典英语歌曲,有时还可教唱英文歌.这些都可以提高学生学习英语的积极性.英语漫画,浅显的趣味读物也可推荐给学生.在学生感兴趣的视听英语中,有些单词会留下深刻印象.
另外也可适当启发学生认识到英语之美.初学英语的人,往往认为英语发音奇怪,字母发音无规律,而且汉语比英语简炼.首先要让学生明白,虽然汉语从甲骨文算起已有三千多年的历史,世界上说汉语的人多达十几亿,但主要局限于中国.英语虽只有八百年多年的历史,美国,澳大利亚,加拿大这几个与中国领土面积相当的国家都是以英语为主的国家,它们都是发达国家.当今大多数最前沿的科学技术都是首先是用英文表达的.几次工业革命,技术革新浪潮都发生在英美国家,也说明英美文化中包含着一些先进的文化理念,创新精神,值得我们借鉴.从语言本身来说,汉语和英语各有其优势,不能因为汉语是母语,就认为汉语优于英语.汉语有四声变化,英语有轻重音和升降调变化.英语书写比汉语方便.英语是表音文字,大体可以根据读音直接写出.汉语是表意文字,难以根据读音写出.引导学生比较深入体会英文之美,也可增加学生学习兴趣.
（责任编辑陈利）
概括总结:这篇文章为关于英语单词方面的大学硕士和本科毕业论文以及英语单词和初探和教学相关英语单词论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
初中英语单词教学之我见
甘肃陇西县永吉初级中学（748100）李春光摘要在当前的初中英语单词教学中,存在着教法单调、就词讲词、复习形式和方法过于单一……问题 为此,初中英语教师要让学生掌握单词的特点,采用多种方式进行单词教学.
初中英语写作教学中词块教学法的运用
初中英语是学生在整个英语学习过程中最基础也是最重要的一个环节,对于学生的未来发展起着决定性作用,将词块教学法广泛的运用到具体的实践教学中,作为语法、语义和语境的结合体,能将知识与应用有机地结合在一起,.
互动的课堂，有效地学习初中英语互动教学艺术和运用
高标山【摘要】英语作为语言学科,对于学生的实践应用能力要求较高,比如英语的口语互动 这也就要求我们教师在课上要引导学生敢于互动,敢于将自己的英语积极表现出来 【关键词】初中；英语；互动教学互动教学,简.
角色扮演在初中英语课堂教学中和
许 吉角色扮演是一种非常好的教学形式,尤其对于语言的学习过程而言 让学生进入各种语言情境,以角色扮演的方式来表达和陈述人物想法感受,这是一个非常有效的训练学生口头表达能力和语言交际能力的过程 在初.