郁勃苍浑写太行读何海阔的山水画,本文是山水画相关自考开题报告范文跟山水画和郁勃苍和海阔相关毕业论文怎么写.
山水画论文参考文献：
何海阔
何海阔,1 971年生于河南杞县,中国美术家协会会员,中国水墨画院专职画家.曾就读于河南师范大学美术系,中国美院山水专业,中国艺术研究院研究生班.专事山水,作品被中国美术馆及多家专业艺术机构*.
最近看到海阔的新作,很是感到惊喜.
在中国艺术研究院学习期间,我对海阔就印象深刻.他纳言敏思,勤奋好学,每次集体评画,他拿出的作品都能让人眼前一亮,画面都有新的感受和内容,形式和笔墨也在不断地变化和进步中.
后来我知道,他来自太行山.
太行山也是我钟爱的地方,几乎每年都要带学生去那里写生.太行山的博大雄浑、苍茫厚重给我的创作带来无尽的灵感.海阔说他就住在太行山,长年对景写生,体味造化.这是件既幸福叉让人羡慕的事,难怪他的作品透着一股灵性和山林气息.
艺术的实质是灵魂的,艺术家关照的是生命和宇宙的终极意义,是先哲智慧和自然万象的精神载体.张躁的“外师造化,中得心源”,董其昌的“读万卷书,行万里路”,无不在强调艺术家自身修为的方法和条件.何海阔能够深居太行,静心读书画画,不为风动,不为时扰,实在是难能可贵的一种绘画状态.
苏轼说“山水以清雄其富,变态无穷为难”,画家必须熟悉真山水,“神与物化”,然后得之于心,应之于手.何海阔独守太行,日夕卧起其中,领略山川烟云出没,四季变化.一草一木,一丘一壑皆反复观察,了然于胸,取之精粹,“悉资笔墨而穷极幽妙”,渐渐自成丘壑.
看海阔的画,静心品读,总觉摄人心魄,如盛夏清风,沐之舒怀.
上学期间,他就临摹了大量的传统经典,从宋元到明清,正本清源.诸家笔墨,他都细心揣摩,勤于摹写,的确费了很大精力.从海阔的笔墨中,可以看出他扎实的传统功力.宋人的凝重崇高,元人的空灵萧散,都转化在他对太行的理解和表现上.他的画大到丈许,小到盈尺,或铁壁大壑,繁皴厚积,或田园屋舍,淡墨漫写,都透着一种鲜活的郁勃之气,让人强烈感受到他对太行山的热爱和精神领悟.
特别是他近期创作的几幅大作,尤为明显.他放弃了以前画法中细节的描写,放笔直取,大刀阔斧,松弛有度,用笔更为自由生辣,丘壑更显丰富沉厚,意趣更为幽远空净,这些都更加准确地体现出太行的苍茫万象,让人观之精神振奋.
这应该归功于他长期亲近山林,静参默想的结果.
山水画之于当代,如何传承发展,如何建立属于自己的语言架构,不落畦径,不入时趋,是每个画家正在努力的方向.从海阔的画中,可以读出他的思考,他的变化.相信有一天,他会带给我们更大的惊喜.
满维起,中国艺术研究院硕士生导师,中国美术家协会国画艺委会委员,中国水墨画院院长.
总结：此文是关于经典山水画专业范文可作为山水画和郁勃苍和海阔方面的大学硕士与本科毕业论文山水画论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
读中学写，以写促读
庄大永【摘 要】 叶圣陶老先生说“教,是为了不教 ”老师的职责其实是教会学生方法,而不是直接教给学生结果和答案 在小学语文阅读教学时,老师就应该通过读写结合的策略来教会学生阅读.
仿写式读写结合在记叙文教学中的应用
摘 要教师在初中记叙文阅读教学中,要与仿写式读写相结合,引导学生对记叙文阅读进行深化理解的同时提升学生的写作能力,可以收到事半功倍的教学效果 关键词阅读教学；记叙文；仿写；读写结合中图分类号 Ｇ633.
巧用听说读写，打造英语高效课堂
在英语科目的教学实践中,最容易出现的一个问题就是教学重点的偏离,在教学过程中过分重视对于英语知识答题和写作部分的教学,而忽略了对于学生英语听力、交际和阅读能力的培养 这也就导致学生在课堂上学习到的英语.