小学语文教学中诵读国学经典的实施策略,本文是语文教学相关硕士毕业论文范文和国学经典和小学语文教学和实施策略有关论文范文检索.
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【摘 要】小学语文教学中诵读国学经典可以加深学生对国学经典的了解,增加学生的知识含量,提高学生的自主学习能力.小学语文教学中国学经典的诵读要注意方式方法,选择适合小学生学习的内容.教学方式要多元化, 可以利用多媒体,或者改编成小故事由学生来表演,活灵活现的方式更容易让学生接受.
【关键词】小学语文教学；国学经典；实施策略
国学经典是千百年来人类智慧的结晶,随着社会的发展需要,人们越来越注重国学内容的学习.无论是学校、教师、家长中的任何一方,都希望学生可以更深入的了解国学经典.在小学语文教学中增加国学经典的诵读,可以丰富学生的文化涵养,提高学生的自身修养,结合国学经典诵读,更可以促进学生语文学习水平的提高.
一、小学语文教学中诵读国学经典的原则
在小学语文教学中正确的诵读国学经典是顺利教学的前提条件.小学生不同于成年人及其他的社会团体,他们这个群体有着自己固有的思维方式,而每个学生所处的生活环境不同,因此,每个个体又有特殊性.故而在小学语文教学中国学经典的诵读要遵循个体的特殊性,鼓励每个学生,促进小学生对国学经典的诵读.
通过鼓励的方式,让学生逐步了解并热爱国学经典,不要求全体学生都能背诵,也不要求学生将句子的意思一字一句的记下来,学生只要能够跟读并了解句子的大概意思即可,一字一句的背诵其含义会让学生产生厌烦的情绪,不利于对国学经典的学习.鼓励会激发学生自主学习的兴趣,兴趣可以使学生更好的去学习.允许学生学习教师规定内容之外的国学经典,这是对学生学习的肯定,是学生学习国学经典最好的鼓励.
尊重每个个体的特殊性,对于国学经典的学习,不是一人能背诵,全体都能背诵；一人理解文章或句子的含义,不代表所有学生都了解.尊重学生的学习能力,因人而异,因材施教.不在同学之间作比较,避免学生产生自卑心理,认真贯彻鼓励的原则,让小学生热爱国学经典,并努力学习.
二、小学语文教学中诵读国学经典的实施策略
小学生学习国学经典要注重策略的实施,一个正确的诵读国学经典策略,对推进小学生诵读国学经典有着至关重要的作用.小学生诵读国学经典的方式方法要灵活多变,在社会实践中总结出以下几点具体的策略.
1.用标准的断句方式带领小学生诵读
在国学经典诵读中,小学生因其群体的特殊性,不能正确的给文章断字断句,在最初诵读时需要在教师的带领下,规范学生的读法.只有正确诵读出文章中每一处的断字断句,读出古文的情志雅趣,学生才能更好的理解其含义,而不是生硬的背下来,只知其然,不知其所以然.例如《陋室铭》,在阅读时一字一断或两字一断,断句清晰,句子的大概意思基本就了解了.不需要死记硬背,就可以让学生充分了解文章或句子的含义,从而增加学生学习国学经典的信心.
2.在日常学习和生活中积累诵读
诵读是学生学习国学经典的方式之一,渗透式的诵读是最好的方式.小学生国学经典的诵读更需要在学习和生活中不断积累,在课堂上、在晨读时间、或是在家里,首先要保证学生诵读国学经典的时间.在诵读时,教师或者是诵读国学比较优秀的学生带领大家诵读,也可以采用多媒体教学,全体同学齐读、或是学生个人诵读、或是分组诵读、或是伴随着美妙的音乐、或是表演等形式来诵读,这样的诵读方式可以加强学生对国学经典的记忆.如在晨读时,循环播放适合小学生的国学经典,久而久之,这些经典名句便记忆于学生的脑海中.如读出古文的雅韵和节奏,学生会沉醉于其中,便于记忆,久读成诵.
3.用故事的形式讲述国学经典内容
小学生因其年龄小的特性,所以他们思维方式决定了他们不能很好的理解国学经典内容,这时就需要教师将国学经典改编成有趣的故事讲述或让学生表演,将其中的含义用简单明确的语言表达出来,小学生更容易接受.例如学习《三字经》时,教师巧设悬念的问道：“你们知道黄香温席的故事吗？”,学生马上对黄香产生了兴趣,然后讲给学生听,在正确诵读的基础上,引导学生想象黄香温席时的动作、神态和思想活动.这样的故事激趣法促进了学生的理解,最终促使学生产生个性化的情感.
再例如,《论语》中关于学习和思考的问题,是学习不思考还是思考不学习,或者是还有第三种方式.教师根据这个问题编写小故事,由学生自己来表演,一位同学认真学习却又不愿意思考问题的,另一位同学总是在想各种各样的问题,却不愿意查找资料好好学习,第三位同学不仅认真努力学习,而且善于发现并思考问题,让这三位同学在故事中形成鲜明对比,引导学生做出正确判断.表演的形式增加学生学习国学经典的兴趣,在学生了解其含义后,再带领学生诵读,便于学生记忆,而且不会让学生觉得乏味、无聊.
4.将国学经典语句记录并加以运用
国学经典是中华民族传承千年的智慧,小学生在学习国学经典时,不仅仅是可以诵读,还要对自己所学到的知识加以运用.国学经典中有很多经典名句教师可以让学生摘录运用.古人有云：“不动笔墨不读书.”国学经典中有许多经典名句,如《论语》：“学而不思则罔,思而不学则殆.”“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁,学有余力,则以学文.”如《孟子》： “乐民之乐者,民亦乐其乐；忧民之忧者,民亦忧其忧.”读到这样的句子,学生要摘录在笔记本上,除了要积累,还应要求在平时写作或与人交往的时候将经典名句内敛吸收,转化为自己的语言,正确运用,做到学与用真正的融会贯通.
国学经典的诵读在小学语文教学中必须要坚持鼓励性的原则,允许学生个体存在差异性,从而促进小学生学习国学经典的顺利进行.小学语文教学中诵读国学经典的实施要注意方式方法,正确的方式使学生对国学经典产生浓厚的兴趣,反之学生则会厌恶学习国学,所以,小学生学习国学经典要采取让学生愉快的教学方式,国学经典的学习为小学生今后进中学、大学奠定坚实的基础.
【参考文献】
[1]曹颖.经典诵读在语文教学中的实施策略[J].中国校外教育,2015(29)
[2]袁建琼.国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究[D].西南大学,2015
[3]应雀灵.小学语文教学中诵读国学经典的实践[J].宁波教育学院学报,2012(02)
【作者简介】
王春夜,本科学历,小学语文一级教师,语文优秀课教师,科研工作先进个人.重要荣誉：本文收录到教育理论网.
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