小学生苏东坡，家长且帮且放手,本文是关于小学生研究开题报告范文和苏东坡和放手和家长方面专升本论文范文.
小学生研究论文参考文献：
苏东坡断然不会想到,他诞生980 年之后,生平种种竟被小学生翻了个底朝天.《大数据帮你进一步认识苏轼》《苏轼的朋友圈》《苏轼的心情曲线》《苏轼的旅游品牌价值》《苏轼VS 李白》等23 份调查报告,中文系高材生都自叹弗如.这些研究文本内容翔实、层次清晰、有理有据,由清华附小的微信公众号发布,称是该校六年级小学生的假期作业.
是真的吗？
大众普遍质疑：小学生真有这实力？其中多少是家长代劳？校方解释称,是老师指导孩子完成,且此类作业并非首次.
此说仍难服众：谁知过去的作业是不是也由家长代劳的？
课题研究主体是谁,实难论证.但此事引发如此热议,我觉得不奇怪.
作为一个母亲,孩子上幼儿园时,我就遇到过类似的事.幼儿园要求孩子做剪纸、绘画、折纸之类的作业,我都让孩子自己做.他尽力完成,结果他的作业带到学校,连上墙展示的机会都没有———因为,其他小朋友做得实在是太漂亮了！
我一眼就能看出来,那些漂亮的作品里面绝大部分是家长代劳的,孩子顶多贴几颗星星、画几笔线条.
类似的事发生过几次,孩子就感觉到挫败了,我也挫败.替他做？我觉得也不对.
作为家长,我清醒地意识到,若完全交给孩子自己去摸索,他将极难有机会增长信心；而我完全代劳呢？会不会让他从此只知道依赖,并增长虚荣？
换位思考,若我的孩子在小学六年级,接到要研究苏东坡的作业,我也会为难.
若他确实可以独立完成,最好不过.若不然,基于之前的教训,我必得出手,但尺寸的拿捏,却得小心翼翼.
既要给他留出足够的探索空间,又要帮他做得有点模样.
“这哪里是布置给孩子的？这就是给家长的作业啊！”九成以上家长在子女入学阶段,都会有此感慨.
说到教育,我从不认为这只是学校的事,更不认同完成作业就是完成了教育任务.真正的教育,从来都在亲身参与的实践中达成.
面对学校布置的各类有挑战的课外作业,怎么办？
若你看重孩子个人能力的发展,则可放手让他做.同时告诉他,你得尽心尽力,你可能完成得很好,也可能被打回、被笑话,当你为此而难过时,别忘了,你做了就有收获,这增长的能力是谁都拿不走的.
若你既想支持孩子探索,又有意扶一把,就要让他明白：这是他的事,你是协助者.成果与荣耀,也当共有.亲子协作的体验,当然可以是幸福的.
又或者,你根本不想让孩子经历挫败.你很能干,想帮他获取荣耀,于是,你无意识地就代劳了他的作业.那也请保持清醒,并让孩子明白：不论你的成果换来多少荣誉,或是被批评,都和他没啥关系———虽然你是真心想帮他.
但你帮他的真正目标,绝不是眼前的舒适,而是将来某天,你可以完全放手.
别让你的爱,剥夺了孩子的成长空间,令你所爱的孩子,学会了依赖与索取.
不然呢？若干年后,面对能力弱化的巨婴、啃老族、妈宝男之类,那扑面而来的挫败与无可挽回的憾悔,会让你受不了的.
眼前只是孩子一时的作业,孩子是你一生的作业.建立好各自界限的爱,才可真正令彼此受益.
如是,作为心境平和的父母,你不会对清华附小的学生调研报告感到震惊.孩子必有收获的,大小不等而已.而这,不正是父母与老师的目标吗？
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