关于多媒体辅助教学,本文是辅助教学有关论文范文集和辅助教学和多媒体和思考类本科论文怎么写.
辅助教学论文参考文献：
鲁海廷
青海省海西州乌兰县第四中学817100
随着时代的发展,多媒体教学手段已经深入课堂,而且发挥着越来越重要的作用,然而在实际运用过程中出现了一些值得我们注意的问题,如果对于这些问题不加以重视,将会使多媒体辅助教学走上弯路.现谈谈自己在运用多媒体辅助教学过程中的几点思考：
1掌握并运用多种教学媒体技术
有人认为只有微机才是好的教学媒体,凡上公开课、汇报课必用微机课件,这种认识是片面的.教学的媒体很多,且各有所长.传统的有粉笔加黑板,常规的有"三机一幕"（投影机、录音机、电视机、投影屏幕）+现代化的有实物投影仪、计算机、多媒体.应该看到,不管什么课,应根据教学内容的需要,恰当地运用教学媒体.只要充分地调动了学生的学习积极性,发挥了学生的主体作用,达到了培养学生创新思维、创造能力的效果,提高了学习效率,就是一堂好课.
2多媒体教学应遵循认知规律,注重学生能力的培养
在多媒体辅助教学中,我们也看到,个别教师利用多媒体课件,从引入到授课,从概念到规律,从举例到练习,均投影在屏幕上,学生看得多、所得多,但思考得少,只强调过多的外部刺激,不留给学生足够的独立思维空间,学生收效甚微,更谈不上能力的培养.我们应明确知道,多媒体教学既然是一种教学过程,当然也应遵循认知规律,应注重学生的能力培养,教师应是教学过程的组织者、指导者,而不是知识的灌输者,学生应是学习的主体,而不是知识的被动按受者.
3教学改革应藿在教学观念的更新
教师的教学目的应是如何使学生积极地参与学习,如何激发学生的学习兴趣,帮助学生建立新旧知识之间的关系,并调动学生的主动性和积极性,促使学生自觉地进行学习.所以教师在教学中不但要注重教学手段的改革,更重要的是要重视现代教育思想、教育目标、教育理论、教育观念的转变,不能只注重媒体研究,而忽视学习过程和教学过程的研究.否则,只能是"穿新鞋,走老路".
4课件的制作必须注重实用性
我们现在有能力自己制作部分课件,但不应过分注重内容的完整性,把授课内容全部做进去,学生反而容易疲劳,丧失兴趣.我们应根据教学中一些难点、重点内容制成多媒体"积木"形式,即根据教材内容选择最能体现计算机技术优势的部分,设计和制作成若干模块,这些模块好像积木一样,由任课教师创造性地运用于教学过程之中.
还有,课件的制作应注重实用性,操作界面应力求简洁、美观、大方,要避免过于华丽.有些老师制作的(如PowerPoint)课件.背景图片一张一换,有的背景上还加入动态小动画,这样的课件只能在不经意间分散学生的注意力,于教学效果无益.
5多媒体课件不能替代演示实验和学生实验的作用
我们知道,物理学科是一门实验学科.但不步的实验现象在传统的教学手段中没法演示,如布朗运动、波的叠加、干涉与衍射、粒子散射等,我们利用计算机技术进行物理实验模拟,的确是形象而生动的,但课件毕竟是模拟的,切不可用模拟实验代替物理实验.如：在讲
牛顿第二定律时,能够让学生在实验室自己动手操作,获得实验结论,就不要把实验现象及结论直接制作课件进行模拟,从而违背实验教学规律,学生既不信服,且一无所获,甚至适得其反.调查证明：学生更乐于接受的教学方式是既有实验的操作,又有课件的形象、生动的演示.二者的有机结合是达到最佳教学效果的惟一途径.
6不能盲目追求课件的数量.要深入钻研教材,充分发挥教师的主导作用
多媒体只是辅助教学,不可能替代教学和教材.因为课堂毕竟是师生互动的舞台,以教师为主导,以学生为主体的教学思想是不可改变的.教师的主观能动性的发挥能使学生的思维得以拓展,更有利于知识的掌握吸收.教师的语言、教师的眼神、教师的每一个动作都可能使学生茅塞顿开.即使是再先进的技术、再生动的课件,也无法替代师生间富有情感的交流,恰到好处的启发和点拨.现代技术的发展不能替代教师的作用,所以教师搞好教学的最重要的工作是深入研究教学大纲和教材,精心设计教法和学法指导.既要备教材,又要各学生,要根据学生实际设计教学方案,时刻以学生为主体,注重调动学生的积极性,发挥学生个人潜力.多给他们一些思考的时间,给他们探讨的空闷,让更多的问题消灭在他们自己的手中.
总之,多媒体辅助教学是一柄双刃剑,在教师深入钻研教材教法,能够真正地驾驭课堂,当好一个"好导演"的前提下,能恰当地运用多媒体技术辅助教学,就会使教学工作蒸蒸日上,锦上添花.若在未能真正领会教学工作真谛的情况下,盲目追求并依赖多媒体技术,只能是在偏离教育规律的道路上越滑越远.所以我们应正确认识多媒体在教学中的辅助功能,在努力练好自身扎实的教学"内功"的前提下,让多媒体这柄锋利的宝剑在辅助教学中发挥它最大限度的积极作用.
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