如何开展班级音乐会,该文是音乐会类有关论文范本和班级音乐会和浅谈和开展相关论文范文集.
音乐会论文参考文献：
张玉香
广东省珠海市斗门区实验小学广东珠海519100
[摘 要]新课程强调音乐教学要以人的发展为本,关注学生是音乐新课程的核心理念,是教育的根本目的,每一位学生都应是教师关注的对象,教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,让学生在课堂上兴高采烈,乐融融地感受和体验音乐.实践表明,采用班级音乐会这一模式有利于考核学生音乐学科成绩,有利于发挥音乐教学应有的的育人功能.
[关键词]开展班级音乐会
我校每年的艺术节活动都贯穿于整个学年,其内容有不同的板块,如“器乐展示台”、“亮我歌声台”、结合教学开展的“班级音乐会”等,以便学生充分展示自己的艺术才能.每天中午上学、晚上放学时,东西校园区总会不时传来美妙的音乐与歌声,整个音乐楼,时不时能听到从各个音乐教室传出的笑声与掌声.经过几年实践,“班级音乐会”这一教学模块,学生的确很喜欢,热情很高.新课程强调音乐教学要以人的发展为本,关注学生是音乐新课程的核心理念,是教育的根本目的,每一位学生都应是教师关注的对象,教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,让学生在课堂上兴高采烈,乐融融地感受和体验音乐.实践表明,采用这一模式有利于考核学生音乐学科成绩,有利于发挥音乐教学应有的的育人功能.
“班级音乐会”是重结果还是重过程,教师如何参与,参与的度如何都会反映出教师新课标理念的认识程度.我们的做法是：
筹备工作：
激发培养学生参与音乐实践活动的积极性,是新课标中学段的共性目标,班级“小小音乐”这种综合艺术实践形式,为学生搭设了展示自我的平台,虽然每学期最多开展1—2次,但设计得好,却能有效地调动学生长时期的学习积极性,使学生在参与活动中获得丰富的情感体验.
班级“小小音乐会”这种综合艺术实践课是新理念指导下的教育行为,不是盲目的、随意的、肤浅的局限于表层的活动.一定要目的明确,有计划有步骤地操作.
⑴设计在先学期初做好计划、宣传工作使每个学生都有思想准备.要求人人参与,可以根据自己的爱好、特长,以教材内容为主,自选内容、自选表演形式自选合作伙伴、自选节目负责人、自选时间排练、自选节目主持人和学生评委.
⑵激励贯穿始终：关注各个层面的学生,分别以不同的方式随时给予激励.
⑶择机恰当帮扶：对个别小组、个别学生编演排练中遇到的困难及时给予帮助.例如：提供排练场地、修改乐谱、训练、演奏技术指导、策划中提出合理建议,必要的伴奏等.
⑷重过程,大胆放手：相信学生中蕴藏着极大的潜力,给学生充分的自学空间,自己成立音乐会筹备小组、自己策划演出程序、自定演出时间、自选节目主持人、设计打印节目单、请柬、编写节目串词、电脑设计音乐会主题展面,选择节目服装、会场布置等.
⑸多元评价：音乐会结束后,及时进行评价、表彰,鼓舞士气,寻找不足,为下一期音乐会作铺垫.
开展情况：
一年级的小同学第一次开展班级音乐会,参与的积极性非常高.一般采用毛遂自荐式、击鼓传花式.
二年级的班级音乐会开展了才艺展示、采用击鼓传花式、主持人报幕式,小能人主持等.
三年级各班的主持人组织能力强.节目安排有序,串词生动.在活动中,主持人能随机应变,灵活处理音乐会的突发事件.
四年级各班的节目精彩纷呈！有的班级还在节目表演的过程中穿插了小游戏.各班都选出了学生做小评委.评委们认真、公正的为每个节目评分,并在节目结束后对整个班级音乐会的活动情况进行点评.小评委将音乐课中学到的艺术审美常识用到了点评中,在评价的同时,为音乐会的节目提出了“有创意”“有特色”的努力方向！
五年级各班的同学非常重视班级音乐会,道具、服装准备充分,节目的效果好！
作为毕业班的大哥哥、大姐姐,六年级的同学不愿放弃这次展示自己的机会.各班的活动准备充分.无论是节目质量,还是活动的组织都显示出毕业班学生音乐表现的成熟风范.个别班的音乐会更是与众不同,节目经过“海选”、“预赛”与“决赛”,真是越来越精彩.除了主持人与小评委,还增加了记分员、监督员,完善了活动的组织机构！
实践效果：
⑴融洽和谐了师生关系,形成了有利于情感体验、交流的教学氛围.师生之间和谐的情感交流,是音乐教学优化审美功效的重要基础.我与学生建立了良好的教学关系,学生喜欢上音乐课,愿意敞开心扉谈他们的想法和生活.班里的几个大男孩,已开始变声,不能唱歌,也不识谱,更不会吹竖笛,在老师“晓之以理,动之以情”的鼓励和帮助下,也勇敢地走上了舞台.实践证明,只有老师先把感情的纽带抛向学生,才能营造出平等、、温馨的、有利于情感体验、交流的教学氛围.
⑵教学方法适合学生的年龄特点,“小小音乐会”给学生提供了情感体验的平台.六年级学生已积累了一定的知识和感受体验、探索创造的能力,有展示才华的.
班级小小音乐会这种综合性的艺术实践形式,给学生提供了创造和展示自我的空间.学生没有压力,自由选择展示的内容与形式,在参与中获得了领悟、体验的机会.
老师在这里只是策划者、参与者、欣赏者、帮助者,而主角是学生,因此极大地调动了学生的积极性.
⑶调动了孩子的学习热情,激发了孩子的创新能力.“音乐的情感艺术”,好的作品能引起人的美感,调动人的心理功能,诱发人的感情.使人在心理上产生感受,情感上产生共鸣,在性情上得到陶冶.学生们把平时课内、课外自己喜欢的音乐作品加工后搬上小舞台：薛湘聪用笛子演奏作品《挂红灯》；邝又君同学配乐朗诵四川小诗；十几个男孩子用葫芦丝齐奏,电子琴伴奏唱起了《哆来咪》…
我觉得班级音乐会从提出——准备——举行的全过程都体现《新课标》的精神和理念.在这个过程中老师应是总策划者——设计音乐会形式、专场、内容、提示学生积累节目,设定节目,把握整个音乐会的进度；是导演——将音乐会内容渗入日常课堂教学,用设问、鼓励等方法吸引欣赏注意,引导和提高学生口头表达能力,并把一些内容延伸到第二课堂辅导和探讨；是演员——用较规范的演唱、演奏、论述参与活动全过程.更是学习者——让自己变成学生,蹲下来与他们一起倾听,了解他们听、赏心理状态,调整自己的教学.我最大的体会就是在指导学生开展班级音乐会活动时,老师更要注意孩子与众不同的参与方式,尊重孩子的个体差异,及时地发现他们的亮点,使学生的个性闪现光彩；关注不乐意表演不积极参与的孩子,要鼓励帮助他们在音乐会上找到自己合适的位置.要使成功的喜悦伴随着孩子们的学习始终,让孩子们在下一次的班级音乐会中有更出色更自信的表演.”
[参考文献]
《中小学教育报》
该文总结，本文论述了适合不知如何写班级音乐会和浅谈和开展方面的音乐会专业大学硕士和本科毕业论文以及关于音乐会论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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