小议如何让小学语文课堂教学活起来,该文是课堂教学类有关参考文献格式范文跟小学语文和课堂教学和小议相关参考文献格式范文.
课堂教学论文参考文献：
江海明
（四川省仪陇县双胜小学 ６３７６００）
在课堂教学中,常显现出许多不合理的现象,如忽视学生的能动性,很少创设学生自主活动的时间和空间等条件.这些显然与“新课程”所提倡“学生为主体”的理念相违背.课堂的中心目标是促进学生的有效发展,因此而言,我们的课堂教学必须真正成为学生发展的主阵地.如何实现这一目的呢,本人认为应该是让学生在课堂中“活”起来.“活”起来,即积极参与,主动获取,使学生真正成为课堂的主人,那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法.
一、营造“情境”,提高学生的参与度
教师想要营造一个、平等的教学情境,首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的去感化学生、亲近学生.并且教师还要善待学生,当学生出错时,老师不训斥,不惩罚,要耐心指导,当学生取得点滴进步时,应给予及时地肯定,并鼓励他们.如：我在教学时,将自己也列为学习的一员,与学生们一起操作,一起讨论.对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们,对学困生不厌恶、不指责.更是耐心地指导他们、鼓励他们.常鼓励他们说“你能行！”好好想一想,慢慢来等.使他们感到老师和他们一起动脑,一起学习.这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理,于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务.
二、促使学习兴趣的提高,增强学习动力
兴趣是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份.学生只要对学习发生了兴趣,就会促使各种感官,共同引起对学习的高度注意,从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备.在教学中,教师应从实际出发,确立教学方法和手段,努力创造一个和谐、轻松的学习氛围.如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时,让学生先看看课文,喜欢读哪个自然段,就读哪个自然段.这样,学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了.朗读之后,教师根据学生朗读的情况,或表扬、或指导、或听范读后再读,再一次激发学生的朗读兴趣.使学生的朗读能力向前迈进了一步.
三、多方便提供参与机会,让学生都参与到课堂教学中
要让学生成为学习的主人,课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机会,在活动中有一块属于自己的天地,能表现自我.一位教师在教学《雨点》一课时,为了让学生理解课文内容,充分体悟课文情境,感受文章所描摹的生活场景.他给学生充分的时间,组织学生自读,在自读的基础上,引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论,通过讨论,教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象,他又组织学生通过表演来理解、体会.在动作表演中,他发现一些学生表演动作不到位,动作太僵硬,不自然,表情不丰富,他又通过评议来引导学生重新体会.一节课,学生始终在他自然顺畅的导引之下,自主学习,自主阅读,自主感悟,实现重点训练项目人人都有参与机会.每一名学生都参与了对重点词语的理解,并以此为契入口,突破了本课的学习难点,顺利的完成了学习目标,课堂也一改沉闷的局面,学生在课堂上也“活”了起来.
总之,教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围,来激发学生的学习积极性.有了良好的学习氛围,有了自由轻松的学习心境.自然就有了良好的教学效果.
简而言之,此文是关于小学语文和课堂教学和小议方面的课堂教学论文题目、论文提纲、课堂教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
小学语文课堂教学如何活起来
【摘要】小学语文课堂教学的活跃程度将会对学生产生较大的影响,充满活力的语文课堂教学有利于调动学生学习的积极性 本文分析了当前我国小学语文课堂教学的现状,然后对此提出了具体解决措施,希望能够帮助语文教师.
让小学语文课堂在情境中活起来
【摘 要】 情境教学法是语文教学的重要方法之一,即教师要通过创设情境,把学生引入课文所描绘的环境中,激发学生学习的热情 【关键词】 创设情境；引入情境；运用情境情境就是“情”与.
小学语文课堂教学模式的优化和
中图分类号G623 2 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 07 046摘要随着教育体制改革的深化,对于小学语文教学提出更高的要求,其中,语文教育是小学生培养其他课.
趣味教学法在小学语文课堂教学中的应用
语文是众多学科学习的基础,语文成绩的提升有利于对其他课程内容上的理解 语文看似简单,但内涵却又是非常丰富的学科 传统课堂死气沉沉的教学模式以及长期以来学生对语文学科造成的误解,让学生对语文学科不加重视.