在理解和积累中促进语言文字运用,该文是语言文字方面论文参考文献范文与语言文字运用和积累和理解相关在职研究生论文范文.
语言文字论文参考文献：
字词是基本的语言材料,丰富的词语积累是运用语言文字进行表达和交流的基础.
阅读教学注重词语的理解和积累.课程标准对每个学段词语教学的要求有明确的要求.第一学段（１～２年级）：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.第二学段（３～４年级）：能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用.能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义.第三学段（５～６年级）：能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感彩,体会其表达效果.
可以看出,在词句的教学上,各学段在共同注重积累基础上,低年级重形象理解把握,高年级重语境中感悟运用.理解是学习语言文字运用前提,理解了才会运用,运用又会促进理解,理解和运用是学生语文学习相互联系和促进的两个方面.积累和理解的最终目标指向语言文字运用,那么,怎样才是促进语言文字运用的理解和积累？
著名特级教师薛法根在《卧薪尝胆》教学中对＂卧薪尝胆＂一词的引导,给我们深刻启示.
师：三年后,勾践回到了自己的国家,照理他又可以享受荣华富贵了.他到底是怎么做的呢？请同学们自己读读课文.
生：（朗读课文第四自然段）
师：现在谁能根据自己的理解说说＂卧薪尝胆＂的意思？
生：晚上睡在柴草上；每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味,提醒自己要报仇雪恨.
师：还可以怎么说？
生：为了报仇雪恨,勾践晚上睡在柴草上；每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味.
到此,学生联系上下文已理解了词语的意思,但是薛老师继续讲解：
师：老师又有一个问题,如果勾践仅仅＂晚上睡在柴草上；每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味＂,算不算真正的＂卧薪尝胆＂？
生：不算.因为勾践还亲自下田耕种,使自己的国家富裕起来.
生：他还要练兵,建设一支强大的军队.
生：勾践还会找那些有本事的人,为国家的强大出谋划策.
……
师：这就叫＂发奋图强＂！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天,或者几个月.算不算真正的＂卧薪尝胆＂？
生：不算！因为＂卧薪尝胆＂需要很长的时间.
生：课文中讲勾践＂卧薪尝胆＂了二十多年,才取得了最后的胜利.
师：这就叫＂坚持不懈＂！现在你理解＂卧薪尝胆＂的含义了吗？
生：＂卧薪尝胆＂表示为了实现一个目标,要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！
师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈.＂语词只有在获得感性的个人涵义而不是单纯地作为＇客观意义＇存在的时候,它才能成为人类个体生命活动中的一个生气勃勃的细胞.＂薛老师引领学生细细咀嚼蕴藏在＂词语背后的内涵＂,让学生在课堂上对词语有深刻的认识理解,最终使词句内化为学生生命活动中的＂生气勃勃的细胞＂：
生：（齐读）
师：同学们,勾践需要卧薪尝胆,我们要不要卧薪尝胆？
生：不需要.
师：为什么？
生：因为我们不要报仇雪恨.
师：没有仇,没有恨,不必卧薪尝胆.
生：我们的生活很幸福,不需要这么苦.
师：有福就要享！
师：请同学们认真听老师的这句话：为了中国的航天事业,中国科学家卧薪尝胆几十年,终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空.你说,中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上,每顿饭前都要尝一下苦胆？
生：老师,我觉得我们需要卧薪尝胆.比如,中国足球队要成为世界冠军,就必须卧薪尝胆.
师：中国足球队需要的是卧薪尝胆的精神！
生：我也要卧薪尝胆.
师：你又没有仇恨要报,怎么也要卧薪尝胆？
生：我将来要成为一个大富豪,现在就要卧薪尝胆,刻苦学习.
师：为了实现自己远大的理想,也需要卧薪尝胆的精神！
……
师：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）
整个过程薛老师通过＂联系上下文＂＂结合生活实际＂＂
在运用中理解＂等方式,落实了学段词语教学的目标,让学生自己深刻理解了＂卧薪尝胆＂,促进了学生对语言文字的运用.
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