怎样教会农村孩子作文,本文是有关农村论文范文集跟教会和作文和孩子类本科论文范文.
农村论文参考文献：
杜 军
（四川省西充县青狮镇小学 ６３７２００）
近两年来,随着国家对母语的重视,语文中考分值也由１００分提高到１５０分,语文的学习和教学的探讨再次成为热点.语文学习是学习中的“老大难”,作文又是语文学习中的难中之难,对于见少闻寡、阅读量不够的农村孩子来说更是难上加难.
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.但农村学生语文教学中作文存在着下列问题：
第一、基础知识掌握不牢.作文对于学生来讲成为无米之炊.由于各种因素,当前许多学生的基础知识掌握得很不够,基本的词汇、句式、语法、修辞等等知识是少之又少,一些学生缺少基本的文体知识.
第二、学生的阅读量太小.农村学生由于客观条件的限制,在阅读量上还是偏小.另外,近年来,随着考试指挥棒的魔力的不断增大,许多小学老师和家长过于注重考试技巧和能力,学生很少有时间和机会去阅读大量的书籍,更有甚者,个别同学阅读课外书还被家长或个别老师认为是不务正业.
第三、个别老师对学生作文的指导存在着偏差.有的老师认为,好的学生作文是老师改出来的,因此,不厌其烦的一遍一遍地改,等到改完,学生作文早已面目全非,不是自己的了.也有一些老师在指导学生作文时,一个劲地讲授写法,或把自己的观点强加给学生,或从自己的生活经历中找出素材,借学生的笔把它写出来,这样指导出来的学生作文当然不会有真情实感,不会出现好的作品.
第四、学生缺少写作的兴趣.由于各方面的原因,比如,学生的写作基础差,很少尝到成功的喜悦,老师又少鼓励而多批评等等,学生对于作文敬而生畏,只能仰视作文,却不能积极地进入到作文实践中去.
第五、学生缺少生活积累.农村学生生活圈子小,生活经历少,基本上就生活在出生的那个小乡镇,偶尔有学生寒暑假到父母打工的城市去玩,由于父母要上班,也差不多是被关在城市的出租房内的“笼中鸟”,学生生活积累少,写作素材缺乏.
针对这些情况结合教学中的实际,我总结出了几点提高农村学生作文水平的新方法,有可能不是很成熟,说出来与大家共同学习.
一！加强课内！课外阅读,做好摘记
阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”就没有写的“收获”.所以在强调学生读书的基础上要对文章进行熟读精思,融会贯通,积累素材,让它成为自己写作的“活水源头”,并学会运用,使作文内容应笔而生,有如涌泉.只有加强阅读才能增强学生口头语言表达的能力,激发情感,增强语境,从而提高作文水平.农村学生,地处偏远,受时空限制,生活圈子狭小,见少闻寡.光靠读教科书是远远不够的.那就要充分利用现有条件下的图书室"阅览室中的书籍,让学生自己去借阅图书"名著.读后将其中的好词、好句、名言、警句等摘抄下来,熟读成诵.作文时就能信手拈来,得心应手,好多还可以终身受用.课内与课外阅读相结合,真正扩大了学生的视野,陶冶了学生的情操,培养了学习的兴趣,为习作打下了坚实的基础.
二、提高主观能动性
作文是学生的主体性活动.能否调动学生自身的潜质,直接关系到学生的作文能力的培养.只有充分认识到并挖掘他们的巨大潜能,作文才能收到事半功倍的效果.
#一$学生具有较大的思维潜力,有的长于形象思维,有的善于逻辑思维.在作文教学中要因材施教,让学生谈看法、说写法,充分挖掘学生的潜力,才能有效地提高他们组织、运用语言的能力.
#二$语言的主体性.一开始写作文,学生怕说不好,怕写不好畏首畏脚,使思维语言运用能力都有下降.我就让学生明白：只要用自己的语言写清楚自己思考的内容,表达出了自己的思想情感,就是最美最好不过的语言,也就是真正的语言美.
#三$作文讲评课,要让学生主持,引导学生自改、自评、互改、互评.先以小组为单位,组长对本小组的作文课前先进行批阅,各组选出优秀的作品,在全班交流.交流时,引导学生从内容、选材、结构、写法、修辞、开头、结尾等方面进行点评,优点要提出,缺点也要指出,并且要提出修改意见.让学生全程参与,老师适时点拨,学生的写作热情就会被充分调动起来.还课堂于学生,使学生真正成为作文教学的主人.使学生的思维、表达、评价能力得到同步训练.既提高了学生作文、改文、评文的兴趣,又减轻了老师的负担.
三、模仿古人借针绣凤
模仿是借鉴的一种形式,但模仿不是简单的照搬,应当是创造性的借鉴.模仿的特点是针对性强,有法可循,既降低了写作的难度,又收到明显的效果.对于写作水平不高的学生,特别是那些学困生,应积极提倡模仿和借鉴范文,逐步培养他们的写作兴趣,使之循序渐进地沿着写作的道路走下去,逐渐地提高写作能力.即使刚开始时的机械模仿,也应加以表扬和肯定,使他们产生写作的兴趣和.综观古今中外的文人墨客,模仿习作,借针绣凤者屡见不鲜,他们或借高超的写作技巧,或借精妙的构思布局,或借凝练优美的辞章,或借典型新颖的材料,绣出了不朽千古的凤凰.经过一段时间的试验,同学们感到这样做,确实即丰富了写作材料,提高了写作技巧,又可以在短时间内提高整体写作水平.从而消除了他们对作文的畏惧心理,大大激发了他们作文的积极性.
四、构思上的逆向思维
为文讲究构思.构思讲究新、巧、齐.但构思之新、巧、齐,决非异想天开,刻意为之.真正的为文高手都有以小见大、点石成金的功力.他们写出的文章常常是“人人心中有”,却又“人人笔下无”的东西.
五、选材上要新颖
俗语说：“吃别人嚼过的馒头无味道.”选择材料也应选新颖的、鲜为人知的,才能引起读者的新感受,才会令人赏心悦目.拥有新颖生动的、能催人奋进的材料才能令人眼前一亮.
六、加强指导,逐一点化
作文教学还应该充分发挥教师的主导作用.俗话说“要想火车快,全凭车头带”.教师的主导作用是不可估量的.适当指导,正确评价,启发领悟才是最正确有效的.引导学生师其意,袭其神,沿其形,才能提高作文水平.再是适当面批、逐一点化启悟,做到因人制宜、因材施教,才能大面积地提高学生作文水平.
总之,农村学生作文教学的方向,是既充分尊重教学规律,学生的实际情况,重视立意的独特性,序的科学性,读写的同步性,又强调作文教学的全过程中学生的主体性.充分发挥学生思维、语言、评价三个方面的巨大潜能,沿着这一条路子,走全方位的开放型的作文教学之路,才是作文教学的一个真正成功之路,才会使农村学生作文的路子越走越宽.
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