如何在小学英语教学中做好课堂活动,本文是英语教学类有关本科论文开题报告范文和小学英语和小学英语教学和课堂有关本科毕业论文范文.
英语教学论文参考文献：
李云霞
（邢台县南石门镇中心学校河北邢台054000）
当前基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来,而小学英语教育以素质教育为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以开发少儿外语潜能,激发学生兴趣为突破口.这就决定了课堂活动在小学英语教学中起到了举足轻重的作用.
1.课堂教学活动的意义
长期以来,我国传统的教学观念是“英语就是死记硬背”、“满堂灌”,故而造成了“哑巴英语”“聋子英语”的不良恶果.小学基础教育必须摆脱应试教育,转变“教师为中心（teacher-centered）”为“以学生为中心（student-centered）”.要想在教学中充分发挥学生的主体作用,使学生主动参与课题教学,使他们带着个人发展的需要,带着强烈的求知欲、浓厚的兴趣、高昂的积极性、饱满的热情参与学习,教师就得设计一些新颖、有趣的教学活动,这样利于激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效果.
2.课堂教学活动的原则
渗透性原则.在教学活动中要注意剔除西方文化的糟粕,汲取其精华.随着教学内容而结合素质教育要求,培养学生的创新精神和实践能力为重点,设计真实的语言环境,发展学生用英语获得、处理、交流信息的能力.培养良好的英语学习心理素质,发展学生健全人格,培养合作精神和社会公德意识,培养学生的好奇心和探索创新意识,初步养成文明的行为习惯.
主体性原则.在教学活动中,充分发挥教师的指导作用和学会上的主体作用,营造宽松和谐的学习气氛,使学生敢于开口、勤于开口,对学生的成绩加以肯定,使他们获得成就感,对学生的口头错误不要面面俱到,不要有错必纠,尊重学生的个体差异,以学会是的实践活动为主,保证学生的活动时间达一课时的70%以上.
多样性原则.教师要设计出多种多样的学习活动,每个学生都是一个新鲜的认知主体,学生与学生之间存在着个体差异.要想使活动适合每个个体学生,吸引其兴趣,就要使活动多样化.
灵活性原则.学生活动过程的顺利进行受多种因素的制约,如学生的认知水平,学习能力、学习材料、活动方案的设计、活动方法的选择等等.当学生在学习活动过程的进行中遇到困难,受到阻碍将直接影响活动效果时,教师要随即应变、果断放弃已有的设计,灵活采取更合理、方便、科学的活动方案和方法,以保证活动过程的顺利进行.
新颖性原则.活动过程设计的新颖,体现在设计活动过程时或在活动过程中能突破常规和经验发禁锢,不断产生新的思路和做法,从而活动获得意想不到的活动效果,满足学生的好奇心、新鲜感.
实用性原则.课堂教学活动不仅在于使学生掌握、巩固所学知识,更是把语言从准焦交际向实际交际过渡的重要手段.课堂教学活动的设计中要为学生创设真实的语言环境,使学生能利用所学的语言进行实际交际.这是我们学习语言的最终目的.
3.课堂教学活动的控制
课堂教学活动固然重要,但教师不能对它很好地控制,也很难取得良好的效果.在以活动为本的课堂教学活动中,教师要对活动进程进行主动地控制,体现在以下四个方面：
灵活选择活动方式：合理有效的学习方法是把握活动进程的方向盘,更是对活动进程的驱动器.教师要在学习实践活动中,创造出许多适合自身特点和方法来,优化活动方法,从而推动活动进程畅通无阻的向前进行.
主动把握活动时间：学习活动是一个过程,需要一定的时间,但在活动过程中由于活动内容不同、活动目的不同、活动主体（即学生）不同,所需时间也就不同.为了达到活动目的,时间的分配必须灵活适度,要合理地控制、安排活动时间,有效地控制活动进程,以优化课堂结构,达到活动目的.
对学生学习情绪的控制：影响外语学习效率的学生心理因素以情绪最为突出,特别是焦虑、忧愁、挫折感、失败感、丧失信心等消极情绪的影响,外语教学要成就就要对学生的情绪予以科学地控制,即把情绪信息和情绪反馈,消极情绪的抑制和消退与积极情绪的产生和强化都纳入精心策划和设计的控制系统之中.
对学生学习习惯的矫正：正确、良好的学习习惯能培养学生的学习兴趣、良好的学习心态、有效地促进学习进程,真正发挥学生的主体作用.
对学生活动技能的指导：学习活动技能诸如如贴画、涂色、绘画、运动、会话、表演、音乐等能力.对这些活动技能的有效指导、能推动活动进程的顺利进行.
4.课堂教学活动的方法
发口令做动作：老师发指令,学生做动作来表现理解,教师再用多种新的常常是幽默的方式来重新组合指令,一旦学生能说的时候,反过来由他们对教师发指令或互相发指令,游戏、幽默短剧、语言的意义用动作来澄清.
传话：可利用学生在教室里的座位按横排或直行来进行比赛,也可以没两个横排或两个直行为一组.教师低声对每组的第一个学生来说一个单词或句子,要求依次低声传下去,由每组最后一个学生起立大声重复,传话又快由准的为优胜.在一个时期时,传话的内容可以逐渐增加,难度可以逐渐增大,以便锻炼学生的听说能力.
动作猜谜：一组中的一个学生做表意动作,模仿某一动物或动作,另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作,表意动作也可以是表示大家熟悉的内容,要求对方用英语说出.
自我认识：参加者每人背上贴一张小纸片,纸片上写着有个亿人名或一个物品,物名最好是教室内能看到的东西,但每人并不知道自己背上的小纸片写着什么,游戏开始,大家就在走动中互相提问,要求对方用Yes或No来回答,当猜出自己背上的小纸片上的内容时,就可以把纸片拿下来.
同桌交往式：同桌是交往的学习中最小的单位.给每个学生找同桌（partner）,比较容易控制,这种较为的效率也较高,祈祷了互问互答、互督、互纠互帮的作用,最终起到了生生教学的作用.
Bingo游戏：在Bingo卡的9个空格上随意写上9个单词或短语,老师每次随意读出其中3个,学生对照所填写的Bingo卡划去听到的单词或短语,如果划去的单词或短语成横线、竖线或斜线（任一方向）就喊“BINGO”,最快的胜出并获得奖励.
单词接龙：老师给出一词,学生接上另一词,要求该词词首的字母与给出的词尾的字母相同,依次接下去.这种游戏可调动课堂气氛,使学生的思维活跃起来.
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