英语教学中阅读能力的培养,本文是英语教学方面毕业论文题目范文和英语教学和浅谈英语教学和培养类论文范本.
英语教学论文参考文献：
项 湄
内容摘 要：本文针对英语教学中阅读能力的培养论题,指出了英语教学中阅读教学现状；说明了教学中阅读能力培养的必要性；阐明了教学中阅读理解力的培养措施；论述了英语教学中阅读速度的培养的重要性.
关健词：英语教学 阅读能力 速度 培养
阅读能力在英语教学中占有重要地位,阅读能力的培养成为英语教学的重中之重.英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力.
一、英语教学中阅读教学现状
1.课堂以教师为中心,教师满堂灌,不注意对学生阅读技能的培养,学生被动地接受语言知识.受传统的语法翻译法和直接法的影响,教师在阅读教学中过多地重视语法,把阅读当精读,教学过程就是拼读生词,讲解单词,补充词组,罗列搭配,逐句逐段分析句子结构、语法等.
2.把阅读当课外阅读上,勾划词组,对对答案,学生自读了解一下故事情节即可.教学方法单一,陈旧,学生感到乏味,没有阅读兴趣,很难锻炼他们的阅读能力.
3.教师对英语阅读教学的研究不够,实践不多,没有形成一套科学、有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用、激发学生阅读兴趣、促进学生体验参与,形成学生良好的阅读习惯,从而提高学生阅读能力的教学方法.
二、英语教学中阅读能力培养的重要性
阅读是人类特有的一种高级智力活动,是一种复杂的心理机制.在阅读过程中有注意、感知、记忆,综合、推理、判断、联想和思维等一系列的心理活动.阅读时,如果心理过于紧张,精神负担重,注意力不集中,阅读就无法顺利进行,对所阅读的文章就不能全方位地进行理解,效果肯定不理想.因此,每次进行阅读时,都要要求学生思想放松、心情舒畅、注意力高度集中,只有保持平衡的心态,活跃的思维,才能达到理想的阅读效果.
三、英语教学中阅读理解力的培养
必须改变观念,在教学过程中以教师为主导,确立学生的学习主体地位,加强对阅读的基本技能的训练指导.授之以鱼,不如授之以渔.叶圣陶先生也曾说：“教师之为师,不在于全盘授予,而在于相机诱导,必令学生运其才智,勤其练,领悟之源光开,纯熟之功弥深,乃为善教者.”因此,在提倡素质教育的新形式下,教师应避免满堂灌,做到以学生为中心,对阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导.为提高阅读速度,可引导学生进行泛读、速读、略读、寻读等.这里讲的泛读是指广泛阅读大量设计不同领域的书籍；速读可采用记时方式,每次进行5--10分钟即可,不宜太长,因为记时阅读,精力高度集中,时间一长,容易疲劳,精力分散,反而乏味.阅读是先记下开始时间,阅读完毕记下停止时间,即可计算出本次阅读的速度.随手记下,长期监场,必定收到明显效果.
从英语教学大纲对英语教学目的和要求的规定上,可以清楚地看到其教学目的都是侧重阅读.从英语教材来看,在每个单元里,阅读课就占有一定比例,它题材广泛、信息量大、语言知识丰富,是每个单元的教学重点,是培养学生阅读能力的主要渠道.理解力是阅读的心理活动和思维、推理的综合,它既包括语言运用的能力,又包括智力的发展.学生要有一定的构词法知识.平时在词汇教学中,教师应注意对词的分析,在阅读时告诉学生“内心强调法”——在阅读时,每遇到生词不是马上去查字典,应是要停下来把这个词仔细重读一遍,根据其用法努力揣摩这个词的意思,然后继续往下读,而不是一概一眼带过,不去领会这些词的意思.
四、英语教学中阅读速度的培养
1.使学生养成按意群阅读的习惯.目光停顿在句单词,整个短句就同时映入眼帘了.目光要投在字行上方,这样一瞥所及的范围是整个词组而不是仅仅一个单词.
2.培养学生的视读能力,在初级阶段,低诵是学习外语的常用方式,为了进一步提高阅读速度,必须要摆脱低诵的习惯.因为低诵实际上是把阅读降低到了说话的速度.要提高速度就必须要默读.进入高级阶段时,默读仍需改进,因为默读虽不出声,但脑子里仍在考虑如何发音,从音联想到义,这也降低了阅读的速度,要达到见形获义,把全部注意力都放在理解上,就须逐渐养成视读的习惯.
3.教给学生skimming和scannlng的技巧.skimming和scanning是两种比一般阅读速度高两倍以上的阅读方法,目的是迅速从文中找到所需信息解决问题.若要寻找文章的主题要旨时．可以用skimming的阅读技巧,快速浏览段落的首尾句,或有选择地阅读一些句子.如果要寻找某些细节或推论则可用scannIng的阅读技巧,只找自己需要的信息.如快速查人名、地名、数据、事件发生的年、月等类似材料.在应试中scannlng是检查答案的正确与否的有效方法.
学生阅读能力的提高是一个长期的,循序渐进的过程,切忌操之过急.兴趣是动力,养成良好的阅读习惯是前提,必要的阅读技巧指导是关键,适量的课外补充是必需.所以,要想提高学生的阅读能力,教师必须培养学生的阅读习惯,使他们掌握一定的阅读技巧,并结合课内外的阅读训练实践,不断培养和提高学生的英语阅读能力.
（作者单位：荆州职业技术学院）
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