广播广告制作实践教学中融入课程思政育人元素,该文是关于实践教学方面论文范本和实践教学和广告制作和思考类论文如何写.
实践教学论文参考文献：
■陈红艳／上海工程技术大学艺术设计学院
摘 要:从课程内容设置、教学过程管理、教学成果评价三方面,论述了广播广告制作实践教学与公益广告创作相结合,实现专业课程融入课程思政育人元素的路径.
关键词:广播广告制作课程思政公益广告
“课程思政”是在专业课程的教学中融入思政教育的相关内容,使学生在专业学习的过程中潜移默化地接受社会主义核心价值观以及中国传统美德的教育熏陶.广播广告制作作为实践教学课程,可以从教学内容设置、教学过程管理、教学成果评价等方面入手,融入“课程思政”的育人元素.大学生投身践行公益,是德育教育积极提倡的.在广播广告制作实践教学中强化公益性内容,能在对大学生进行专业教育的同时进行思政教育,充分发挥实践教学的德育功能.
一、教学内容设置上：围绕各类公益主题进行公益广播广告制作实践
在广播广告制作实践教学内容设置上,可以引导学生以公益性内容为主题进行公益广播广告创作,使学生在制作过程中全面接触各类公益题材及相关资料,并通过公益广告的形式进行传播,进一步扩大公益影响力.
广播广告制作以公益为主题,要求学生以彰显“中国梦”和传承中华优秀传统文化为核心,进行公益广告创作,倡导创新、协调、绿色、开放、共享发展的理念,汲取中国智慧、弘扬民族精神、传播核心价值.通过在课程中组织大学生制作贴近社会、寓意深刻的专题公益广告作品,培养提高大学生崇德向善的公益情怀.除了宏大的公益主题之外,同样鼓励学生寻找发现生活中可以展现公益精神的细节为题材,提倡遵纪守法、助人向善、守文明懂礼仪等微公益行为,以小见大.
公益主题的课程内容设置与“竞赛培育,以赛促学”的教学理念是相辅相成的.无论是全国性还是区域性的广告比赛,公益是永恒的主题.例如大广赛,每届大赛都将公益选题作为单独的类目列出来,广告形式涵盖所有的表现形式.又如上海市大学生公益广告大赛,历届比赛均围绕弘扬社会主义核心价值观、爱国主义、城市精神、社会公德、职业道德、家庭个人美德、绿色环保、诚信建设、文明旅游、无偿献血、食品安全、网络公德、依法治国、等主题展开.以参赛为契机,以实践教学为平台,以公益为内容,将三者有机结合,是构建大学生思想政治教育渠道的绝佳途径.
二、教学过程管理上：将对公益的解读和传播渗透到实践教学的每一个环节
广播广告制作实践课程从教学过程来说,学生要完成从选题、资料搜集、创意、文案脚本创作、录音编辑合成、作品提交一系列任务.在过程管理上,要求学生2-3人一组拟定每一个工作阶段的实施计划,详细记录整个任务进行期间具体的工作内容,记录自己的心得体会,并记入最终的实习报告中.学生在选题阶段会先商量确定具体的公益选题,同时展开对选定主题的理解并收集资料.如第十届大广赛公益选题“善心善言善行”,围绕“善”的主题可以延伸出许多具体的含义,从宏观中观微观都可以有不同的解释.学生在解读主题和搜集资料的过程中,能够更深刻地理解和总结关于“善”的道德内涵.在制作过程中,学生要进行角色分配、作品演播录制和后期合成,无论是配音还是后期处理中对音乐音效的使用及对作品的反复审听,都要倾注一定的情感,学生在这个过程中会潜移默化地接受精神洗礼和情绪感染,从而对作品的公益主题产生心理共鸣.
公益广播广告作品制作完毕后,会进入评选和展播环节.无论是校内评选,还是参加社会性公开评选,在这个过程中公益性内容会随着广告作品的传播影响到更多的受众,从而在更大范围内彰显教育意义.
三、教学成果评价上：注重实践教学成果的社会效益和社会评价
在对实践教学成果的评价上,除了校内教学评价体系外,可以重点参照社会评价体系,对学生制作的广播广告作品质量、社会影响进行综合评价.有两个可以借鉴的参照评价体系：一是学科竞赛的获奖等级评价,二是广告作品的实际执行情况及社会评价.
以本校为例,广播广告制作实习课程多次与上海市大学生公益广告大赛、东方广播中心公益广告创作项目相结合,对课程作品的评价也参照评奖要求、获奖等级、企业采纳、公开播出以及社会获奖的情况进行综合考量.按照这一思路实施后,学生作品质量不断提升,“地铁诚信”、“垃圾分类”、“光盘行动”、“书香社会”等多个作品获奖并在上海广播频率对社会公开播出,学生参与东方广播中心制作的多则公益广播广告先后获得中国国际广告节“黄河奖”、上海优秀广告作品展评赛公益创作奖、深圳公益广告大赛广播类优秀奖、北京国际广告节公益优秀奖等社会性奖项.作品在对社会进行展播的过程中,也起到了积极正面的激励作用,对于提升全社会“崇德向善、积极向上”的正能量,宣扬社会主义核心价值观,起到了一定的积极作用,彰显了本实践教学的社会效益.
四、结语
总之,只要教学内容设置、教学过程管理、成果评价机制合理,实践教学也可以实现“课程思政”的德育目的.广播广告制作实践教学与公益广告创作相结合,是专业课程融入课程思政育人元素的有效尝试,对其他专业课程的教学创新也具有一定的参考价值.
参考文献：
［1］谭晓爽.课程思政的价值内涵与实践路径探析［J］.思想政治工作研究,2018(4):44~45.
［2］刘红.实践教学环节中不忘德育教育［J］.时代教育,2012(23).
基金项目：本文系上海工程技术大学实践教学建设项目“《广播广告制作专题实习》实践教学建设”（项目编号：p201807001）.
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