想象画面，体悟诗情国学经典导读课《清明》教学实录,该文是关于导读类毕业论文开题报告范文和国学经典和体悟和《清明》相关毕业论文怎么写.
导读论文参考文献：
一、导入课题,介绍背景
1.复习《节气歌》.
师：同学们,我们学过《节气歌》,知道一年有24 个节气,你们能背诵吗？（指名学生背诵）师：我们一起来读一读《节气歌》.（PPT 出示《节气歌》,全班同学齐读）
2.介绍清明节.
师：有一个节气很特别,它既是节气,也是传统节日,知道它是哪个节气吗？
生：清明！（PPT 出示,指名学生读：清明节已有2500 多年的历史,古时又叫踏青节、三月节、祭祖节、扫墓节等.清明节与端午节、春节、中秋节并称为中国四大传统节日.清明节在公历四月五日前后,是二十四节气之一.每到清明节,男女老少纷纷出动,参与扫墓,郊外人群往来不绝,规模盛大又热闹）
二、划分节奏,读出诗韵
1.初读古诗.
师：今天,我们一起来学习一首关于清明的诗———《清明》,谁愿意读一读这首诗？（PPT 出示诗歌,生读,师板书：清明）
师：读音很准确,要是能读出节奏来就更好了.
2.指导学生按节奏朗读.
师：你们听老师读.（师配乐朗读古诗）
师：听出老师读的节奏了吗？在哪里停顿了？
生：这首诗的节奏是四、三停顿.（PPT 出示带节奏的诗）
师：（小结读法）汉字有四声调,在读古诗的时候,一声二声我们可以拉长一点,三声四声应该读得短促一点.（指名学生再读古诗,师评价：停顿的时候还可以将音拖长一点,让我们带上节奏齐读这首诗）
3.小结学法.
师：通过划分节奏来读诗,再加上合适的停顿和拖长音,我从你们的朗读中听出了诗歌的韵味.
（板书：划分节奏,读出诗韵）
三、想象画面,辨明诗意
1.学习第一二行诗句.
（1）出示诗句.
师：清明正处在草长莺飞的农历二月天,是合家团圆的日子,人们趁着扫墓的机会外出踏青、游玩.这也是有诗意的节日,诗意总是和美景联系在一起的.我们来看一看这两行诗,诗中写到了什么景物呢？（PPT 出示第一二行诗）雨有千万种,在这首诗中,你看到的是怎样的雨？能用一个词来形容吗？
生：牛毛细雨.
生：淅淅沥沥.
生：连绵不绝.
生：纷纷扬扬.
师：是啊,纷纷扬扬、淅淅沥沥、连绵不绝……这怎么洒都洒不完的细雨啊,在诗人的笔下就化作了一个叠词,那就是清明时节———（生接读：雨纷纷）
（2）指导朗读.
师：“纷纷”既是描写春雨,也是描写诗人的心情,这正是中国古典诗歌里的“情景交融”.（板书：情景交融）诗人用这纷纷雨景抒发了自己的什么情感呢？
生：我感觉到诗人有一点悲伤.
师：你能将诗人的悲伤读出来吗？（生读诗句）
师：你用低沉的声音和缓慢的语速读出了诗人的悲伤.
生：我感受到了诗人的孤单、寂寞.（生读诗句）
师：我从你的朗读中仿佛看到了诗人孤单的样子.
生：我从诗中读出了一种愁苦的感觉.（生读诗句）
师：我听出诗人已经愁得不得了了.
师：请你们将自己的感受融入到朗诵中去,齐读这两行诗.（全班齐读诗句）
（3）想象画面.
师：读着这两行诗,你仿佛看到了一幅怎样的画面？
生：我仿佛看到清明节时,雨淅淅沥沥地下着,行人非常愁苦.
生：我仿佛看见天空下着毛毛细雨,路上的行人在眺望着远方,思念着家乡的亲人.
生：我仿佛看见了诗人正在纷纷扬扬的春雨中行走.
生：我想象村庄被笼罩在烟雨中、行人正在雨中赶路的情景.
（4）拓展阅读.
师：“雨”是古代诗歌中常见的意象之一,所以,李清照在国破家亡、孤身一人时,才会忍不住对天长叹———（PPT出示,生接读：梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴）
师：难怪诗人曾几在中秋之夜遥寄亲人时,会低吟———（PPT出示,生接读：年年岁岁望中秋,岁岁年年雾雨愁）
师：王维在送别朋友时,也会吟唱———（PPT出示,生接读：渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新）
师：细雨如泪,寄托了历代文人多少愁绪啊,让我们再来齐诵这些句子.（PPT 出示三个句子,生齐读）
2.学习第三四行诗句.
师：除了这一个雨字,你们还发现作者把万千愁苦悄悄附在哪个词上了？请看这两行诗.（PPT出示第三四行诗句）
生：酒家.
师：是的,将愁苦寄托在酒家,寄托在酒上,“酒”也是这首诗中的一个意象.在这合家团圆的日子里,作者却孤身一人在雨中赶路.他当然愁苦,急切地想找一个地方躲雨、喝酒暖身,于是他———借问酒家何处有.（生接读：牧童遥指杏花村）（师指导朗读,生分角色读诗句,全班分男女生齐读诗句）
师：这两行诗又让你看到了什么画面？
生：我仿佛看到了行人在雨中行走、向牧童询问哪里有酒家的情形.
生：我仿佛看到牧童骑在牛背上、诗人在向他打听哪里有小酒馆的情形.
师：诗人找到酒馆后,又会发生什么故事？我们一起来猜一猜吧.
生：我觉得他可能会大醉一场.
师：借酒消愁.
生：他在喝酒的时候有可能会碰到老朋友.
生：我认为他可能会站在酒家门口,想到家乡的亲人而掉下眼泪.
生：诗人可能会因为没能回到家乡为祖先扫墓而难受.
师：诗人将读者引入一个诗的境界后,他的描写就到此为止了,一切留给我们读者去想象,这就是艺术的“有余不尽”.（师板书：有余不尽）
3.小结学法.
师：刚才我们通过赏雨、品酒,想象诗人在纷纷细雨中行走、寻找酒家的情景,体会到了诗人的孤单和忧愁.我们把这叫做：想象画面,辨明诗意.（师板书：想象画面,辨明诗意）
四、联系背景,体悟诗情
1.介绍诗人生平及写诗背景.（PPT 出示诗人生平）
师：这首诗的作者杜牧,出生于诗书之家,政治才华出众,可惜生在江河日下的晚唐,他的政治抱负得不到实现,无法力挽狂澜,于是把一腔悲愤交给酒肆.对杜牧而言,喝酒成了疗伤去痛的乐事,他的诗中,像“半醉半醒游三日”这样的饮酒之句俯拾即是,他甚至情愿“一世一万朝,朝朝醉中去”.所以,在这个清明时节,诗人远离家乡独自走在雨中,心中的愁苦无法排解,忍不住又要找一个酒家来大醉一场了.
2.指导朗读,练习背诵.
师：了解了作者后,谁再来读一读这首诗？（PPT出示诗歌,指名多个学生读诗句,师评价：我从你的朗读中听出了悲伤、孤单、寂寞……）（师指导背诵）
师：刚才,我们了解了作者的生平,感悟了诗中表达的情感,同学们读得更有韵味了,这正是联系背景,体悟诗情.（板书：联系背景,体悟诗情）
3.总结古诗学习方法.
师：刚才,我们有感情地朗读并背诵了这首诗.通过学习这首诗,我们还掌握了“划分节奏,读出诗韵；想象画面,辨明诗意；联系背景,体悟诗情”等学习方法.（师点板书,生读学习方法）
五、了解习俗,自学古诗
1.介绍寒食.
师：清明又叫做寒食,这里面还有一个故事,同学们想知道吗？（视频介绍寒食的来历）
师：原先清明只是一个节气,而寒食是民间禁火扫墓的日子.由于清明与寒食的日子接近,渐渐地,寒食与清明合二为一.后来,寒食既是清明的别称,也是清明时节的一个习俗.（PPT 演示清明与寒食的合并）
2.了解清明节的习俗.
师：清明节除了不动烟火以外,你知道还有哪些习俗呢？
生：清明节这天,我们会外出踏青.
生：我们要给祖先扫墓.
师：清明节的习俗除了扫墓祭祖、踏青之外,还有大量游乐的风俗,千百年来,备受人们的喜爱,如曾经盛行一时、现已失传的射柳和蹴鞠,还有延续至今的牵钩（拔河）、放风筝、植树和荡秋千,等等.这些活动的延续体现了我们对传统文化的传承.（PPT 出示关于清明游乐的图片）
3.了解身边的清明节传统活动.
师：每年清明节,我们学校有一个传统,那就是组织五年级同学到岳麓山上为革命先烈扫墓.这是同学们在黄兴墓前朗诵《少年中国说》、献纸花的情景.清明节这天,我们不仅祭奠祖先,更要缅怀为新中国成立而英勇牺牲的革命先烈们.
（PPT 出示同学们扫墓的图片）
4.学生运用学习方法自学诗句.
师：刚才,我们学习了《清明》这首诗,现在老师要考考你们,这里有四句关于清明的诗,请同学们根据这节课所学到的学习方法自学任意一句.
（PPT 出示四句诗）
5.交流汇报自学情况.
（1）（PPT 出示宋代吴惟信的《苏堤清明即事》：梨花风起正清明,游子寻春半出城）
师：第一步,划分节奏读出韵味.（生读诗句）
师：这句诗让你仿佛看到了什么画面？
生：我仿佛看到梨花风刮起的时候正是清明节,人们有一大半出城去游玩踏青了.
师：吴惟信,南宋后期诗人,擅长对景物进行精致描述和借景物抒情.他描写的美景让我们仿佛身临其境,感到身心愉悦.请你再读一读诗句.
（生微笑着再次朗读诗句）
师：看到你的笑容,我就知道你一定感受到了诗人的心情.我们一起来读吧.（全班齐读诗句）
（2）（PPT 出示唐韩翃《寒食》：春城无处不飞花,寒食东风御柳斜）（师指名读）
师：说说你看到了什么画面？
生：暮春时节,长安城处处飞舞着柳絮、花瓣.
师：谁来补充？
生：寒食节时,东风将皇家花园的柳枝都吹斜了.
师：韩翃是唐代“大历十才子”之一.他前半生不受重用,后来因这首《寒食》而被当时的皇帝所赏识,晋升不断,官越做越大.此时,诗人的心情如何？
生：激动.
生：开心.
师：请你们带着这种心情齐读诗句.
（3）（PPT 出示明代诗人高启的《送陈秀 才还沙上省墓》：风雨梨花寒食过,几家坟上子孙来？师指名生读诗句后说画面：风雨过后,梨花落尽了,寒食节也过去了,清明节的时候,没有几个人来为祖先扫墓）
师：这首诗写在战争过后.战争中死去的人太多,清明节到了,也没有几个人来扫墓.此时,你的心情如何？
生：我的心情很悲伤,战争中死了很多人,我希望战争不再出现.
生：我觉得我的心情是非常沉重的,想到战争给人们带来的痛苦,我很伤心.
生：我感到很愤怒,因为我痛恨战争,我希望永远不要有战争.
师：看来,同学们都是希望和平的.我们一起将因战争带来的悲伤、愤恨和对和平的期望读出来！（生齐读诗句）
（4）（PPT 出示宋王禹偁《清明》：无花无酒过清明,兴味萧然似野僧）（指名生读诗句）
师：你想象到了什么画面？
生：没有花也没有酒,这个清明节,这样寂寞的生活,就像荒山野庙的和尚.
师：这首诗写的是诗人在郊外努力读书,清明节也没有约朋友出去喝酒、踏青的情景.此时的他一定———
生：寂寞、孤单.
师：请你读出这种感觉来.（生读诗句,全班齐读）
六、课外导 读
师：描写清明的诗词还有很多,老师这里有一些句子都是关于清明的.课后,同学们可以和爸爸妈妈一起去读一读,想象作者描绘的画面,体会作者所表达的思想感情.（PPT 出示导 读诗句）
清明又近也,却为天涯客.（宋）曹组乌啼鹊噪昏乔木,清明寒食谁家哭.（唐）白居易
今日清明节,园林胜事偏.（唐）贾岛清明天气,永日愁如醉.（宋）杜安世万条千缕绿相迎.舞烟眠雨过清明.（宋）晏几道
（作者单位：湖南大学子弟小学）
注：该课系2017 年度湖南省教育科学“十三五”规划课题“国学经典与小学语文教学融合研究与实践”（课题编号：XJK17BZXX015）成果.
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