扬家校合作之帆，拓教育之路,本文是有关家校合作在职研究生论文范文和创新之路和教育创新之路和合作方面在职研究生论文范文.
家校合作论文参考文献：
教育是在摸索下成长的.正如一个妈妈在不断的摸索与发现孩子的情况,最后总结协调环境、孩子的综合情况、妈妈自己的综合素质,确定教育的方式方法不断试误、不断更新直到平衡教育与被教育的关系,让孩子健康快乐的成长.大众及舆论总是希望看到这个最美的结果,却不曾想想这哪里是一下子的事情.家庭环境、社会环境、父母的素质,孩子自身的身心状况、个体情况千差万别,没有任何一种教育能适合所有孩子,教育的过程往往是艰辛的.大众的思想可以转的飞快,但是请你们放慢挑剔与批判的语速等一等、看一看、想一想……
教育是在探索中前进的.循序渐进不断更新不断总结总得有一个过程.大学问家孟子之所以能成名成才是因为他有一个好老师,这个老师就是他的母亲.孟母为了孩子的教育三次搬家,她是一个善于发现、研究和总结经验的母亲.几千年前古人就一直在探索、研究适合自己和孩子教育的方式,几千年后的今人,自然会吸收古人智慧的同时超越那些古人.社会的进步使大众的人生观、社会观、价值观的不断更新,知识也要不断更新,教育也要与时俱进.教育其实是一直在与时俱进的,家长看不见是因为他们太急躁了.
从当前的社会现象来看,很多家长并未与时俱进,往往说的多做的少.仅仅把孩子寄托于学校教育,但这是不现实的.换个角度来看,这种行为模式一定程度上滞后或者阻碍了教育的发展.因为家校教育的不同步或者不协调,所以并非老师变“笨”了,也不要埋怨教育,要检查自己更新头脑中陈旧的思想观念,端正自己的行为规范.如幼儿回家,校内校外教育一致则教育少走许多弯路,家校减少许多摩擦,教育中存在的不足将会逐渐更正或者刷新.
就拿自己班上的孩子来说吧.我带的是一个混合班,四岁、五岁、六岁的孩子都有.这就意味着不同年龄的孩子,身心发展的特征不同,教育的方式方法要不同甚至还要灵活变通.例如：四岁左右不到五岁的孩子,他们的理解能力要差一些,无论你说什么,他们都瞪着一双可爱的大眼睛看着你,不说话或者你说什么他们说什么,鹦鹉学舌似的,机灵点的冲你笑笑,然后又各自玩各自的；五岁的孩子活动能力强点,在教学活动的时候,他们坐不了两分钟就跳起来,忙前忙后找小朋友搭讪,时不时还往别的小朋友身上来一拳；六岁的孩子理解能力强一些,体力也更强一些.当老师要求他们教学活动不吵闹的时候,这个年龄段的孩子在收到口令的时候能够做到,下课后则满教室疯闹跑跳活跃的很.
先不说这些孩子的兴趣爱好各自不同各有特点,仅完成教学活动并处理好这些小朋友的情绪及行为问题,老师就要投入大量的时间及精力,硬撑是不行的,这样只会透支老师的爱心、情感及温柔.所以科学的解决幼儿教育中出现的问题还需要细心观察、研究事件背后产生的原因,对不良的案例做到杜绝与防范；对于好的案例则要收集与整理鼓励、表扬或者并存奖励.创新真的很重要,创新是一边行动一边思考,边走边想要很专一很专注就算外界再有干扰也不能动摇.
我们班开学至今有几个耐人寻味的小故事现整理一两个给大家分享分享.
故事一：座位风波
刚开学没几天,老师和小朋友之间都不了解,处于互相熟悉阶段.这两天教室探望孩子的家长是人来人往,孩子们年龄参差不齐,各种情况都有.我很热情的接待家长,几乎每一个家长进教室都会跟我打个招呼拉扯我跟他们多聊一会,希望我给他们的孩子安排个好座位,有的提出要挨着他们邻居家的孩子坐；有的要坐正中心；有的希望挨着个听话不打架的；有的家长则要求如果他的孩子在外面玩,希望老师不要干涉,由他在外面玩.奇葩离奇的想法太多,我怎么能同时满足这么多家长的要求,虽说我能理解他们的想法,但是落实做法我不认同.为了表示对家长的尊重,在力所能及合情合理的基础上,我也尽量照顾家长的感受.例如希望他的孩子能够挨着邻居家孩子坐,我照做；希望挨着个听话不打架孩子坐,我也照做；还有看电视喜欢自己的孩子坐中间位子,我都照做；包括那个奇葩家长要求老师不要管自己的孩子,活动的时间他想出去玩我也让人跟着让他出去玩,然后我让小朋友回去后告诉自己的家长,老师是按家长提议坐的.有的家长打电话来满是感谢别提有多高兴.其实我很想对这些家长说,幼儿园的孩子排什么座位,应该是让孩子们自己选座位、自己找朋友,自主发展、教师引导才对,传统的排座位方式早被淘汰了.话到嘴边看见家长们这么开心我没有说.
两天的时间里,我记录下这些孩子的表现,并对孩子的座位进行了一次大调整,全部打散了家长原先的请求.我让孩子自己选择座位,自己喜欢谁就挨着谁坐,原则是只要体现团结友好随便坐,位子不固定还可以经常换.对于有的孩子胆小内向不爱说话,我会安排一个性格相反的带着点玩.我让小朋友谈谈是家长安排的位子好还是自己选择的位子好,小朋友都说是自己选择的位子好.我请小朋友把这些感受带回去告诉他们的家长.过了几天纷纷有家长打电话过来赞同我的做法.我对那个要求自己的孩子挨着邻家孩子坐的家长说了一句：“她们两个坐在一起,为了一支笔一个橡皮谁也不理谁,位子经她们自己重新调整以后,她们下课还一起牵手做游戏放学一起回家,孩子的世界孩子懂,老师和家长有的时候还需要配合.”还有那个提议老师不要管他的孩子的家长,我更宁愿相信他是表达的失误,孩子在幼儿园老师哪能不管呢？他的孩子点点胆子小,家长的担心我能理解,任其发展但是不能放任不管,孩子的行为习惯在这个年龄阶段是个关键时期.如果别的孩子都在教室进行教学活动或者游戏,那么这个孩子也应该融于集体,这样对孩子今后的个性性格、行为习惯都是有益而无害的.
在近半年的时间里,再无家长提议关于孩子位子的问题.感叹教育是对个体的尊重和唤醒,是对人内在潜能的开发与拓展.老师要尊重家长,更要尊重孩子的选择,家长是孩子的第一教育者,但家长更应该是一个受教育者.时代的车轮推着社会各方面不断进步,我们每一个人都应该终生学习.孩子健康快乐地成长需要一种平和的心境,这一切必须以创造和宽容为基础,我想我对家长是宽容的,对孩子亦是宽容的,教育者最大的责任是将爱流动.
故事二：二郎腿事件
有一次在教室,我看见有个男孩淘淘画画的时候翘着二郎腿,我看见后就让他端正坐姿.因为是个别现象,所以我没有太在意.之后几天,我看见有几个女孩子也翘起二郎腿,及时纠正了她们的坐姿,并告诉他们上课这样的坐姿不礼貌也影响骨骼的发育,之后只要发现这样的情况我都会啰嗦两句.当我向孩子讲道理的时候,孩子们很快回到正确的坐姿,我一转身他们又翘起二郎腿.制止了一拨小朋友,另一拨小朋友又起来了,好像跟我躲迷藏似的.最好笑又可气的是全班小朋友都齐刷刷地翘起二郎腿上课,我开始意识到问题的特殊性.一两个还算正常,也许是环境的影响,可是屡教不改还有增无减那是教育的失败,我想知道这个源头是哪里,为什么有这么强“可塑性”？想想自己平时可从来没有在孩子面前有这种坐姿,后来我问一个小朋友“你为什么要这样坐着呢”？“我学琳琳的”这个小朋友是这样说.我实在是想不出这个源头在哪,看似没有答案,只能有问题出现了就制止.有一天中午我没有午休,到孩子休息的寝室去看了看,我走进去时,有的孩子还没有睡着,跟我打招呼,再看看生活老师刘阿姨,翘着二郎腿坐在椅子上睡的正香,我进来惊醒了她,她吓一跳,惹得小孩子都嘻哈笑了起来.
原来孩子们是在模仿刘阿姨！我跟刘阿姨说出原因后,约定一个小策略,在教室发现类似现象老师制止,在寝室发现类似现象生活老师制止.几天后全班再无类似现象发生.感叹言教不如身教,身教不如境教！
孩子是家庭的也是社会的,给孩子最好的礼物是榜样,好榜样受益终生.教育孩子的王道,是执着地栽培自己——最理想的状态是,孩子懂的我们懂,孩子不懂的我们更要懂.至少,我们与孩子要有交集,这是个漫长求索的过程.家长要耐心对待孩子,孩子的成长是一个渐进的过程.
教育者要积极地面对问题、发现问题、解决问题,这个过程也是破茧成蝶创新的过程.创新意味着离开心理舒适区进入不确定的状态,世间最美的花朵,都开在最艰辛的枝头.教育、求知、探索亦是如此.让我们扬起家校合作的风帆,去开拓教育创新的新航路吧！
总结:上文是一篇关于对不知道怎么写创新之路和教育创新之路和合作论文范文课题研究的大学硕士、家校合作本科毕业论文家校合作论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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家校合作在高中德育教育中的应用 黎耀之（广东省开平市第二中学 广东 开平 529300）【摘要】 近年来,青少年的问题越来越凸显,并且引起社会的关注 高中生德育教育问题一直是当前社会关注的热点,而.
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